浅谈影响农村学生美术学习的因素

王柏奇

随着社会的发展进步，一些体现学生特长的文艺活动逐渐增多，如绘画、书法、舞蹈等各种特长班纷纷出现，学校也更加重视体育、美术和音乐课。然而，在具体的教学中，还存在很多影响农村学生美术学习的因素。

一、家长认识和农村条件影响学生的美术学习

很多家长认为读书就是要学好语文、数学和外语，这影响着子女的生活，别的学科不用管，每到学期期末测试，他们关注的就是这几门学科的分数。我们班就有这样一名学生，他喜爱绘画，在我的引导下，曾经在市少儿绘画比赛中获过奖，语文和数学成绩一般。一个学期结束后，我在他的成绩单上为美术打了优秀，开家长会时，他的家长和我说：“王老师，你还是关心一下他的主科吧，画画没用，别让他画了，老师，你劝劝他吧。”我感觉很心酸，此事给我留下很深的印象，这是应试教育留下的老观念，我们不可能在短期内彻底改变家长的这种思想，但我们可以逐渐改变，逐渐重视学生的个性发展。有一部分家长认为孩子学画画是“不务正业”，既耽误学习又浪费钱，有这种思想的家长即使发现孩子有美术方面的兴趣爱好，也不会支持，打击了孩子的积极性和自尊心，有的家长还破坏孩子的作品。一些家长认识到学美术需要花不少钱，不是每个家庭都能承担得起，即使将来考上好学校，那相对较高的学费也令家长瞠目结舌。因此，很多学生的天赋被扼杀在萌芽里。

二、学校的重视程度影响学生的美术学习

虽然现在很多农村学校都开设了美术课，并且也纳入学校管理的范畴，但是大部分农村学校没有真正把美术与学生全面发展的关系摆正，仍然只抓主科教学。表面上看，学校还是对美术教育有所关注，如举办一些展览和比赛等，但是对一些美术特长生关注不够，压抑了学生的积极性。比如，在每年的初升高考试中，很多学校和老师还是看成绩，所以很多学校几乎不进行美术这方面的教研活动，更多的是关心语文、数学和外语学科的教学发展，这使得美术课形同虚设，但又碍于种种因素的影响，不可能完全舍弃，把主要的精力放在语数外上。

三、教师专业水平影响学生的美术学习

在农村学校，美术专业毕业的教师真正从事美术专业教学的很少，因为农村师资结构的不合理，每名教师都是兼任几科，达不到专业教学的要求，又由于语数外三门学科抓得相对紧一些，美术学科也就更不能得到应有的重视了。农村美术教师严重不足，影响了美术教学的质量，一部分教师教法陈旧，一味地死搬书本，使原本生动有趣、极富创新性的美术教学变得呆板、教条和乏味，学生感受不到创造的乐趣，也感受不到美的熏陶，失去发现美、创造美、欣赏美的热情。一部分学生因此失去了学习美术的兴趣，想象力和创造力被过早地扼杀。

四、教具和学具的不足影响学生的美术学习

教具和学具的不足是令所有农村美术教师头痛的事，上课时只有几个学生拿着极其简单的学习用具，一小盒水彩笔或者一支铅笔，一个小小的图画本，教师对这种状况也无可奈何，尽管如此，课还是要上的，给学生讲中国画、水彩画、蜡笔画等，可只是这样说教，没有示范，学生只是聆听，没有实践，哪里能感受美呢？美术是一门非常能显示学生个性差异的科目，可以从学生的绘画作品中看出不同的个性，但由于传统教法的影响，美术教学中往往忽视了学生的差异，不注重学生的个性发展，上课的内容千篇一律，教师在课堂上只是为了完成教学任务，不兼顾学生的实际情况和接受能力，使一部分学生得不到应有的发展，逐渐失去了学习兴趣。

五、单一的美术评价方式影响学生的美术学习

不同的评价观能得出不同的评价，不同的评价对被评价者能产生不同的影响，但在农村美术教学中，美术成绩对他们的毕业、升学和就业基本上没有意义，许多学校、家长、学生对美术评价的结果毫不在乎。美术学科的成绩只通过分数体现，这样的评价从根本上失去了意义。美术本就无统一答案，况且对美术作品的欣赏受欣赏者个人阅历和兴趣爱好等因素的影响，仁者见仁，智者见智，形成了不同的审美观，这使得美术教师常常以自我为中心，不尊重学生的个性，几乎不让学生参与评价。

总之，在农村美术教学中存在着很多需要解决的问题，为了促进学生的全面发展，美术教师应本着提高学生审美意识、促进全面发展的精神和为学生负责的态度解决这些问题，而不是逃避和敷衍。当然，要从根本上解决这些问题，需要经历长期的过程。只要我们坚定信心，脚踏实地，以重视美术教学、提高教学质量、关注学生全面发展为出发点，多一点奉献精神，一定能促进农村美术教学的发展。

（责任编辑 冯 璐）