体育课堂学习习惯的培养

王淑敏

学生们都很喜欢上体育课，尤其对于中学生来说，每天十几门课程把头脑塞得满满的，特别想有机会伸展一下，玩一玩。体育课上要让学生学到更多的知识，体育教师不仅要教授体育技能，还要在体育课中渗透生存技能及团结合作精神，以及让学生养成良好的学习习惯。

一、保证常规，课堂管理要有措施

之所以有此要求，其目的是教师能高质量地完成教学任务，学生的体能及技能能得到更好的开发。我要求学生要在上课1分钟后必须排成队列。由于个别学生的自我控制能力较弱，排队时经常是你拥我挤，吵闹不断，甚至影响到其他班级学生的正常教学。根据上述情况，要让学生做到排队的“快、静、齐”，就需要有力的监管。例如，在做课前热身时，就要求学生一定要活动到位，实行左右监视的制度，课后由教师总结评价，并将成绩作为学生常规体育课的成绩。这样做，学生会逐渐适应，进而养成良好的学习习惯。除了这些常规的体育活动有专人负责外，还可在各个专项练习活动中（俯卧撑、原地高抬腿跑等）和技能的学习过程中（后滚翻、跳绳、仰卧起坐等），把高质量完成活动任务的学生评为学习标兵，并让他们对其他同学进行指导。有了学生的主动参与和他们自身的严格监督，学生的学习热情提高了，也充分发挥了体育课活动的特点，使学生在快乐中增强了体质。同时，教师的教学和管理得到了加强，教师起到了主导的作用，让学生正真成为了课堂教学的主体。

二、严格奖惩，规范纪律

学生违纪是难免的，体育课在学生违纪等方面更甚于别的学科，教师对学生的违纪现象不应该姑息。面对学生违纪现象，教师应该迅速作出反应，并及时处理。如果学生没有按老师要求去做，东张西望或嬉皮笑脸，不严肃认真地对待体育课时，教师不应马上公开点名批评，可采用肢体语言，例如走近等方法对学生进行警告。如果一个学生有明显的违纪行为干扰教师整个教学过程，教师则必须立即处理，并按情节采取言语警示、制止，甚至轻微惩罚。俗话说：“罚其十，不如奖其一”，对那些上课积极完成规定的学习任务，主动帮助教师维持纪律的同学进行奖励也是维持课堂纪律的有效方法。当学生的正确行为举止得到老师的肯定后和赞扬后，其他学生将会纷纷仿效，那么这种行为就将得到巩固和强化。当然奖励并非物质性的奖励，比如奖励表现好的小组可以在有限的范围内自由活动5分钟，或对表现好的同学提出口头表扬：“某某同学站得最快、最齐”“你的动作最标准”“你真棒，真了不起”等等。虽然只是一些口头表扬，但在学生心中一定以得到老师的肯定为荣，心里一定很高兴，那么学习效果将会事半功倍。有奖必有罚，为了维持课堂纪律，对一些违纪学生的惩罚是必要的，惩罚的方式有两种：一是挫折型，即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利。比如在其他同学进行游戏时，违纪同学只能旁观；二是否定型，即当众批评，并让其课后进行深刻反省。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，遵规守纪是学生应尽的职责。但是，各类惩罚不应伤及学生自尊，不应影响正常授课教学。

三、发挥榜样的示范作用

教育是对人的提升，更是对生命的提升。教师是一把标尺，是学生的榜样，尤其是体育教师的示范作用应更加突出。立得正、站得直，表现出阳光、积极向上的一面，学生的情绪也会被我们感染。

学生的尊重和认可，是高质量完成教学任务的有效保障。学生认可你，就会以你为榜样。体育教师大多粗犷豪放，对学生的吸引力和影响力是天然的。有时在课堂上，学生会主动要求老师“来一个”，若教师能做出一个漂亮的示范动作，学生会发自心底地佩服你、效仿你，会为你鼓掌，会因为你出色的表演而积极主动的参与到学练中来。教师正确、规范的示范动作有助于学生获得正确清晰的印象，帮助学生掌握技术动作，建立正确的动作概念，进而提高课堂教学效果。要想做好动作示范、当好学生的榜样，体育教师必须要加强钻研、刻苦练习，做到动作示范准确、规范，动作要领、教学重难点烂熟于心。当然，榜样的力量是无穷的，学生同伴的作用也是很直接、很有说服力的。体育教师也要及时发现有体育天赋的学生，将他们培养成体育骨干，使他们成为其他同学学习的榜样，让榜样在学生中间发光，引导学生向优秀的同学学习。漂亮、规范的示范动作可以激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，甚至可以激发学生将来成为体育明星的梦想。反之，如果体育教师“只说不练”，学生头脑中没有一个正确的动作表象，练习时会出现很多的错误的动作，会接影响学生的练习效果，严重的甚至出现运动损伤。

习惯无处不在，各种各样的习惯左右着我们的工作和生活，甚至左右着我们的人生。好习惯可以使人立于不败之地，坏习惯可以把人从成功的至高点上拉下来。所以，让我们从现在开始，从课堂教学开始，引导学生，养成良好的学习习惯，进而使他们收获美好的人生。

（责任编辑 武之华）