中国教育梦是什么

常一民

有哲人云：人，因梦想而伟大。“人之所以伟大，是因为他一直设计着伟大的梦想；人之所以伟大，是因为他一直实践着伟大的梦想；人之所以伟大，是因为他一直创造着伟大的梦想。”

每个国家、民族都有自己的梦想。

50年前，在美国有一个叫马丁·路德·金的民权运动领袖，他的那句“I have a dream”传遍了全世界。“I have a dream”不仅仅是美国有，在遥远的东方，在拥有几千年文明的中国大地上，也有一个梦想。它不仅仅是一句口号，他属于每一个普通的中国人。而它用中文写成“我有一个梦想”。

中国有梦，中国教育梦又是什么？

2013年3月7日，教育部部长袁贵仁在全国政协教育界别联组会议上回应政协委员的提问时，用4个词表明自己心中的“中国教育梦”：有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。简短的16个字，诠释了教育的大理想，简洁而有力量，这是教育部长的教育梦。

“教育是一首诗/诗的名字叫热爱/在每个孩子的瞳孔里有一颗母亲的心/教育是一首诗/诗的名字叫未来/在传承文明的长河里/有一条破浪的船。”这是新教育实验的倡导者朱永新教授用诗的语言来表达他的教育梦。

“追随苏霍姆林斯基，实践平民教育。”这是成都武侯实验中学李镇西的教育梦。

的确，教育是理想的事业、志业，“教育需要理想，人生要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就结束了，教育就没有了意义。”

冰城教师的教育梦是什么？

“生命是一张弓，那弓弦就是理想，就是梦。”

教育之梦就是每个中国人的梦。作为一位冰城教育人，应该对教育梦有自己的理解和对美丽教育的追求。

2012年，哈尔滨市启动了“培养万名骨干教师工程”。在2013年4月15日——5月22日，哈尔滨市新任骨干教师1 584人依托中国教师研修网远程教育平台，开始了“我的教育梦”研讨行动，开始了冰城教师的梦之旅。

冰城骨干教师用自己的教育实践诠释了对中国教育梦的朴素理解。他们的教育追求印证了这样一个道理——

人生最重要的不是他所处的位置，而是他所朝的方向。不管梦想距离现实有多遥远，不管梦想究竟有多少实现的可能，坚持梦想并为之努力就会有收获，并在此过程中实现自身的价值。

冰城教师的教育梦的特质什么？

哈尔滨，“大城市，大农村”是她的特点，8万教师，2/3分布在农村。地域的特点为教师的群体理想留下了浓重的烙印。这些教师的七彩教育梦，虽然质朴，但它代表着乡村教师的教育信仰，彰显了冰城教师的理想，托起了黑土地上生长着的孩子的成长渴望。

这些教育梦叙事的总体特点有三：

1.原创性。通过自身的教育叙事娓娓道来。原汁原味的教育故事真实感人，小故事中蕴涵着大理想。

2.乡土性。乡土气息浓厚，地方课程资源得到有效利用，区域教育个性色彩鲜明。

3.朴素性。故事源于真实的教育实际，情感朴素。正因为朴素，它才显得那么美丽，那么可爱，理想中透着憧憬，透着艰辛，透着坚守。

冰城的骨干教师，他们扎根黑土地，默默耕耘，无私奉献，他们是全国教师的缩影，他们是农村和城市孩子的领路人，他们是冰城教育发展的正能量，他们就是中国黑土地的现代版“瓦尔娃拉”——

我们也祝愿每位教师都将“教育国梦”付诸日常教育生活中，熔铸于“我”的教育实践之中。

下面，就让我们聆听他们的教育梦——