新时期计算机网络教学过程中的“气氛调节”

沈啸

摘 要：计算机网络教学是随着计算机技术、信息技术和网络技术的发展产生的新型教学范式，在当前的计算机教学体系中占有独特的位置。调节和塑造计算机网络教学的气氛，对于教学工作的推进至关重要。本文正是以此为主要线索，阐述了新时期计算机网络教学中“气氛调节”的几种思路和策略。

关键词：计算机网络教学；教学气氛；气氛调节；师生互动；问题情境

随着科学技术的发展尤其是计算机技术的日新月异，计算机教学工作的内容和形式也在发生着深刻而复杂的变化，网络教学就是其中的一个重要表现。其实，网络教学可以视为计算机教学的一个分支，集中体现了计算机网络的应用性之强。随着计算机网络教学的出现，让常规意义上的课堂成为了网络的虚拟空间，但绝不意味着计算机网络课堂的彻底消失。相反，如何更好的调节和塑造计算机网络教学的气氛，在教学实践中十分重要。

1 强化学生主体地位，形成学生主导教学的局面

在新时期的计算机网络教学中，传统的课堂被“计算机房”、“微机室”所代替，常规的粉笔变成了鼠标，而黑板则被一台台的计算机所取代。在此期间，如何更好的探索教学方式的改变，进而激发学生对计算机网络的兴趣，是教学的重中之重。其中，调节教学的气氛，让学生真正的融入到教学内容中，应该成为教学策略的首选。首先，计算机网络教学必须充分尊重和强化学生的主体地位，让学生成为教学的“主人”，激发他们的主人翁意识，形成和谐的教学局面。比如，在计算机网络的日常授课中，教师要安装常规的方法进行备课，但是计算机实际操作的部分却要由学生们独立的完成，以此锻炼学生们的操作能力和实践意识。

所以，计算机网络教学的气调节其实关键在于学生意识的苏醒和自我信心的增加。诸如课堂情境的设置、课堂活动的开展等，都是可以激发教学气氛的重要措施。在多样性活动、手段的塑造和帮助下，学生们的学习兴趣空前高涨，学习的积极性大为提高，教学的气氛自然的更加热烈和浓厚。因此，想方设法的形成学生主导计算机网络教学的局面，讓学生真正的“登堂入室”，成为教学气氛的引领者，是广大计算机网络教师需要思考的问题。

2 设置多样性的问题情境，引导学生们开展小组合作

前面已经提到，情境教学模式是调节计算机网络教学的一种很好的策略，但是受困于教学手段创新能力的匮乏，很多学校的计算机网络教学对情境教学的使用往往陷入到“一知半解”的局面，没有真正发挥着情境教学的威力。因此，尝试采用最为基础的情境教学方法来引导计算机网络教学，调节和塑造进行的气氛，是尤为重要。其中，问题情境的设置和运用可以作为典范。所谓的问题情境，其实就是指在计算机网络教学过程中，由教师预先设置若干教学相关问题并在教学中自主提出的过程，问题的解决方法多样，重点在于调节教学的气氛，塑造活泼、轻松和愉悦的教学氛围，让全体学生都感受到计算机网络学习的乐趣。

因此，从显性意义分析，问题情境的设置和“抛出”能够在计算机网络教学的“湖面”激起一阵涟漪，并产生剧烈的回响，这个回响就是教学气氛和课堂氛围的形成，是学生积极性的提高。此外，要采用小组合作教学配合问题情境的方法，来提高学生们的团队协作意识和能力。将学生的小组配合与问题情境教学结合起来，既可以提高问题情境解决的思维宽泛性，又可以帮助学生建立彼此的默契，塑造和谐、融洽的课堂气氛，可谓是“一举两得”。总之，结合问题情境的实际状况，要求学生们三五一组形成小集体、小团队，提升协作和实践的积极性，这是新时期计算机网络教学中气氛调节的绝佳策略，值得进一步的理论研究和实践推广。

3 加强师生交流和沟通，塑造轻松、融洽的教学气氛

很明显，在计算机网络教学中，教师和学生的关系好坏对教学直接产生重大影响。同时，教师能否与学生开展亲密、融洽的交流，也对教学气氛的调节产生决定性的影响。所以，必须透过各种手段和措施来提升师生交流、沟通和互动的多样性，让师生建立默契与熟悉度，进而塑造教学的良好氛围，激发学生们的学习热情。

例如，在教学过程中，教师可以留出10-15分钟的时间作为“师生互动时间”，即在这个时间内教师可以自由的学生们开展交流，就学习过程中的各类问题进行互动、切磋。诚然，教师要放下姿态，积极主动的与学生们进行沟通，帮助他们解决学习中遇到的疑难问题，并建立良好的互动关系。其实，教学过程中教师的“传道授业解惑”，正是调节教学气氛的最佳方法。当师生建立了“亦师亦友”的良好关系后，教学工作的推进就更加容易了。

综上所述，新时期的计算机网络教学其实可以视为传统计算机教学的一个“变形和演化”，但是其同样需要重视教学气氛的塑造与调节。透过上述几种方法的调节和运用，可以有效的形成良好的教学氛围，提升计算机网络教学的整体质量。

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