初中物理教学之我见

周美文

摘要：初中物理是物理基础知识的重要组成部分，它向学生简单介绍和讲解一些生活中的物理现象和规律，使学生明白一些基础的实用的物理原理。学习物理不仅能学习到物理知识、提高生活的能力，而且能学到一些研究问题的方法、物理的学习能够培养学生的思维能力，同时物理实验的教学还能够培养学生的动手操作能力以及事实求是的科学态度。

关键词：物理原理；思维能力；科学态度；教学方法

众所周知，初中物理是初中生所需要学习的一门新的课程，对于未知的东西每个人都有着一些敬畏的心理。在第一次接触物理时，有些学生不知道该怎么去学习，这个时候，教师的教学就显得尤为重要。那么，该怎样才能够使用正确的、合适的教学方式进行教学，引导学生学习、掌握并且运用物理，达到教书育人的目的呢？

一、要转变教学观念，教师重新定位角色

受传统教学观念的影响，当今教师一直处在一个比较高的教学地位进行教学，有些教师总是这样认为：我将书本的知识点讲解给你们听，让你们理解了定义、了解了公式、知道了原理，然后再通过一大堆的练习进行机械式的巩固，就是尽到了一个教师的责任，以后的就看学生的能力了。这种教学观念明显是错误的。随着时代的发展，当今的教学更加渴望素质教学，教师应当转变自己的教学观念，重新定位自己在教学中的角色。教师应当是学生的引路人，而不是操纵者。教师在讲解知识点的时候，应该积极地向学生了解教学的效果，要真正做到引导学习，让学生延展自己的思维，掌握一定的有效的学习方法，教师的适时引导才是学生所需要的。教师应当是学生的好朋友，而不是管束学生的监管者。教师在布置作业后应当积极了解学生在做作业的过程中所遇到的困难，做理解学生、谅解学生、帮助学生的好朋友，而不是做只关注学生作业结果的好坏的监管者。师生间应当保持着良好的关系，良好的师生关系有利于教学的进行。教师应当是学生的知识导师，而不是只教授课本知识的陌生人。书本的知识是有限的，但是生活的知识是无限的。作为长辈的教师也应当是学生生活上的导师，而不是只会教授书本知识的形式教师。

二、引入物理学史，提高学生对物理学习的兴趣

物理知识虽然渗透在我们的生活之中，但是学生在学习物理的时候，时时要记忆冗杂的公式，理解复杂的原理，以及一些特殊的事例。所以，对学生来说学习物理是一件枯燥的事。久而久之，学生对学习物理就会产生厌倦的情绪，从而导致学生的物理成绩偏低。那么，该如何提高学生学习物理的兴趣呢？在教学物理时适当的引入物理学史，使学生了解物理原理、公式及概念的来源，是提高学生对物理学习兴趣的有效方法之一。学生对物理的了解知之甚少，大部分学生对物理的了解仅限于教科书，而对于物理学史的认识少之又少。所以，教师在教学物理知识时，适当地引入物理学史的典故，用来吸引学生眼球，提高学生对学习物理的兴趣。学生对物理产生兴趣后，就会主动地去了解、学习物理，这个时候，为了不要让学生过度沉溺于课外的物理知识，教师应当加以正面的引导，引导学生积极的学习好课内的物理知识，再延展课外的物理知识。这样，学生就可以积累更为丰富的物理知识，对他们今后学习更加深奥的物理知识有着深远的意义。

三、恰当的将物理与其他学科进行衔接

物理学虽然是一门独立的学科，但是它的运用也是离不开其他学科的。物理学许多新概念的提出和确定都是在实验的基础上总结出来的，用数学模型来表达有利于加深学生对物理概念和定律的理解、掌握与运用。物理中还常常采用数学图象的方法，把物理现象与物理知识之间的关系表示出来。图像法具有直观、形象、简捷和概括力强的独特优点，它能将物理情景、物理过程、物理状态以直观的方式呈现在我们面前。这些是物理学与数学的衔接，教师若运用得好就可以使学生更加容易学习物理。物理学不仅与数学有衔接，它与化学也有衔接。俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”这充分说明物理与数学、化学有不可分割的联系。物理学研究的是宇宙的基本组成要素：物质、能量、空间、时间及它们的相互作用，化学在分子和原子的水平上，研究物质的性质、组成结构及变化规律和其应用制备，以及物质间相互作用关系的科学。从某个角度来说，物理与化学是相辅相成的。我们不能让学生认为，初中所学的这些课，是相互割裂的。要让他们认识到学科之间是相互联系、相互渗透的，教师在课堂上向学生讲解物理与其它学科的联系，不仅可以让学生了解到物理与其他学科的联系，也可以让学生们加强对其他学科的认识，从而广泛地提高学生对各学科的学习兴趣，从侧面激励学生平衡各学科成绩，提高综合能力。

四、采用多媒体教学方式进行教学

物理教学本来就是比较枯燥乏味，如果教师只是沿用旧有的板书的教学方式，学生就会觉得乏味无聊，导致对物理的反感。如果改用多媒体教学就是另一种情况。用多媒体演示实验可以激发学生的兴趣。利用计算机模拟辅助物理实验，直观形象，可重复再现，大小、远近、时空、动静、快慢都可调节，从而使学生对物理知识点有充分的认识。如液体的扩散实验，液体的扩散现象观察需要几天甚至十几天，若采用动画模拟实验，加快扩散的过程使扩散现象一目了然，这样学生就可以直观的方便的认识到液体扩散的现象。多媒体教学可以将概念转化为生动画面，以激发学生的兴趣，加深学生对概念的理解。学生感到物理题目难做的原因不只是对物理规律的不熟练，更是无法想像完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程。利用现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，充分的将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低学生对物理知识的认知难度，激发学生学习物理的兴趣。总而言之，利用多媒体教学可以将抽象的变为具体的，可以将复杂的演变成简单的。多媒体教学可以是学生对物理知识有一个更加全面的认识，使学生更加容易掌握物理知识。

五、在物理教学过程中培养学生的实践动手能力

物理是一门实验性很强的基础学科，在实验过程中它可以培养学生的观察思考能力、动手操作能力等。教师应该充分利用课程资源，引导学生制作小发明。特别是对于班上一些好奇心较强的学生，教师可以指导他们做水果电池、指南针等小制作，通过这些小制作激发他们对物理的学习兴趣。让学生动手制作小发明，不仅可以培养学生的实践能力，更加可以巩固学生的理论知识。有些学生对教材的物理知识不感兴趣，但是通过做这些小制作，他们就会积极学习课本知识以用来做小制作，从而提高他们的成绩，达到分数与能力的平衡。比如说一些“中下生”，他们的思维特别活跃，动手能力也特别强，课外的小制作为他们才能的发挥提供了一个展现自我的舞台。只要给予他们适当的指导，大多数学生都能够感受到成功的喜悦，既能提高学生的素质也能提高学生的能力，充分体现素质教育的目的。培养学生的实践动手能力对他们今后进行科学研究有极大地帮助，可以帮助他们树立严谨的科学研究精神。

对于物理教学来说，有许许多多的教学方法，但是教师应该因材施教，对不同的学生采用不同的教学方法，在课堂上应该采用一些对学生有帮助的普遍的教学方法，以方便大部分学生听得懂。课后可以通过针对性的练习，对不同层面上的知识进行巩固。教师的理论水平、知识的积累与教学方法有着密切的关联。所以，教师要注意积累教学经验，拓宽自己的知识面，只有这样教师才可以将以上的教学方法灵活运用，才能够教好物理。学生学好了物理可以提高他们的生活能力，培养他们的思维能力，帮助他们成为对社会有用的人。由此可见，教师教好物理是任重道远的，物理教学方法还需要广大教师参与进来进一步探讨。