中学生社会责任感状况的调查与思考

王有鹏

为了解中学生责任感的基本状况，获取课题研究的第一手资料，使课题研究针对性强并且扎实有效；为我校今后开展学生责任感养成教育提供强大支撑；为实施素质教育、切实提高学生的素质创造有利条件，我校“中学生社会责任感养成研究”课题组，对全校七、八、九三个年级的各一个班（分别是52人，58人和50人）共160名学生进行了中学生责任感情况问卷调查。下面结合调查数据，来思考和分析中学生的社会责任感状况。

一、社会责任感状况及调查结果分析

社会责任感是指学生对社区、国家、民族、环境、人类等具有积极主动、认真负责的自觉态度和良好精神状态。它表现为学生对社区负责，积极参与社会服务活动；对国家负责，关心国家大事，关注社会发展；对民族负责，拥有民族自信心和自豪感；对环境负责，积极保护环境；对人类负责，有全球眼光，关注人类命运等。本调查共设置了13个调查题，从关注社会、参与社会活动、保护环境、处理与社会的关系等四个方面，来了解学生的社会责任感状况。

1.关注社会方面的责任感

调查题1.下列情况中哪些符合你的实际情况：A.最喜欢看中央新闻联播电视节目；B.能常常看看时事新闻；C.不知道什么叫时事；D.偶尔看一下时事新闻。从1题的调查结果看出，只有49.4%的学生经常看时事新闻，这说明，半数以上的学生不太关注时事政治，不太关注国家大事和社会发展情况。更为严重的是，随着年级的升高，喜欢看新闻节目的同学比率锐减，而只是偶尔看一下新闻的同学比率剧增。可见，学生关注社会的责任感不强，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状况比较严重。

2.参与社会活动方面的责任感

调查题2. 对于公益性捐款，你的态度是：A.不予理睬；B.随大流，大家捐我也捐；C.乐善好施，但希望加强捐款的使用监督；D.尽量少捐点。调查题3. 你对义务献血的看法：A.献血对自己身体健康不利，不要献血；B.献血无所谓；C.献也行，不献更好；D.义务献血利人利已，应主动献血。从2题和3题的调查结果可以看出，绝大多数学生对公益性捐款的态度是端正的，对义务献血的看法是正确的，但是九年级学生捐款随大流、认为献血无所谓、不献更好的状况比较明显。

调查题4. 对交通规则你的态度和行为是：A.遵守太麻烦，还是方便一点好；B.有警察就遵守，没警察就懒得遵守；C.遵守，这是对自己负责，也是对社会负责；D.因怕出事不得不遵守。从4题的调查结果可以看出，绝大多数学生注意遵守交通规则，但是九年级学生认为遵守交通规则太麻烦、没警察就懒得遵守、因怕出事不得不遵守的状况比较明显。

调查题5. 下列情况哪些符合你的实际情况：A.经常参与社区活动；B.除学校组织的外，没有参加过什么社区活动；C.知道社区规划；D.对学校组织的社区服务活动积极参与。从5题的调查结果可以看出，仅有36.3%的同学积极参与社区服务活动，并且这种状况随年级升高而比率降低；有34.4%的同学没有参加过什么社区活动，并且这种状况随年级升高而比率也在升高。可见，学生参与社区活动的机会少，而且积極性不高。

从这4题的调查结果可以看出，多数学生对参与公益性活动和个人活动的责任感比较强，但是对参与社区服务的责任感比较欠缺；同时，随着年级的升高，参与社会活动的责任感更应该加强。

3.保护环境方面的责任感

调查题6. 下列情况哪些符合你的实际情况：A.知道环境问题已成为全世界关注的严重问题；B.参与过环境保护活动；C.每年都能参加植树活动；D.对环境问题很少关注。从6题的调查结果可以看出，有51.3%的同学知道环境问题的严重性，但是参与过环境保护活动的仅占29.4%，每年都能参加植树活动的仅占8.1%。这说明，学生对环境问题的认识有待提高，环保行动更需要加强。

调查题7. 去风景名胜区参观旅游，见到有人乱扔乱写，你会：A.仿效别人乱扔乱写；B.看不惯这种行为，但感觉无力劝阻；C.管好自己就行了；D.报告管理人或好意劝阻。从7题的调查结果可以看出，多数学生保护旅游景点的意识比较强，自身的行为端正，但是感觉无力劝阻乱扔乱写行为的，九年级同学的比率大增，好意去劝阻的比率大降。这说明，提高学生保护旅游景点的责任感，十分迫切。

调查题8. 去餐馆就餐，看到用濒临灭绝的动植物做的菜，你会：A.别人能吃，我也照吃不误；B.自己不吃但也不出声；C.去向餐馆人员进行保护动物的宣传；D.立即报警。从8题的调查结果可以看出，有78.1%的同学选择宣传或报警，这说明多数同学保护物种的意识比较强。但是，选择自己不吃但也不出声的占19.4%，九年级则占36%，这说明，部分学生保护物种的责任感不强。

从这3题的调查结果可以看出，学生具有一定的环保意识，但是环保行为有所虚化，环保责任感在一定程度上有所缺失。

4.处理与社会的关系方面的责任感

调查题9. 你对待“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生观的态度是：A.认为这种人是傻瓜；B.我做不到，但我佩服这种人，希望多点这种人；C.人应该这样活着才有意义；D.我会努力去做这样的人。从9题的调查结果可以看出，有28.9%的同学佩服有这种人生观的人，并且随着年级的升高，其比率在成倍上升，九年级学生高达50%；有53.1%的同学表示会努力去做这样的人，而九年级学生仅为40%。可见，学生对这种崇高人生观的认识在提高，但是行为滞后。

调查题10. 当个人利益与国家社会利益相矛盾时，你认为：A.应把国家和社会利益放在第一位；B.首先考虑个人利益；C.赞同个人的成长和发展离不开社会，主张自觉地为社会服务；D.个人利益和国家利益，让两者都作出点牺牲。从10题的调查结果可以看出，认为应把国家和社会利益放在第一位的学生在逐年增加，这说明学生的思想认识在不断提高；但是自觉为社会服务的学生在逐年减少，这说明学生在知与行之间存在脱节，献身社会的责任感不强。

调查题11. 你认为人生最大的乐趣是：A.享受；B.能达到自己的每一个目标；C.做好本职工作；D.为祖国为社会多作贡献。从11题的调查结果可以看出，许多学生的人生目标日见明确，但是选择为祖国为社会多作贡献者仅为35%，而九年级更仅为14%，可是九年级选择享受的却明显增多。可见，学生的人生目标出现偏差，为祖国为社会多作贡献的责任感较差。

调查题12. 若有机会出国留学，学成之后，你会：A.外国生活水平高，坚决不回国；B.看情况而定；C.一般情况下是会回国的；D.一定回国报效祖国。从12题的调查结果可以看出，选择回国报效祖国的，占65%，九年级最少，仅占44%；选择看情况回国和选择坚决不回国的，九年级学生则最多。可见，对学生进行爱国主义教育任重道远。

调查题13.你认为现在在校读书的目的：A.报答父母；B.上大学或找份好工作；C.增长知识，提高素质，将来为社会主义祖国建设服务；D.为自己今后过上幸福生活。从13题的调查结果可以看出，选择为社会主义祖国建设服务者，占66.9%，九年级最少，仅占38%；而选择为了找份好工作，或为自己今后过上幸福生活者，九年级的同学都是最多。可见，学生特别是九年级的学生，学习目的是不够正确的。

从这5题的调查结果可以看出，年级越高，服务社会的行动越弱；年级越高，为祖国作贡献的愿望越不强烈；年级越高，学习目的越不端正，这种状况不能不使人忧虑。

二、养成学生社会责任感的策略思考

1.加强时政教育，养成关注社会的责任感

学生随着年级的升高，反而越来越不关注时事政治了，这是一个反常的现象。针对这一问题，学校应该安排时间，坚持让学生每天收看时政新闻，定期通过黑板报、专题讲座等形式，对学生开展时政教育，使学生养成关心时事，关注社会发展的好习惯，从而养成关注社会的责任感。

2.积极组织社会活动，养成学生参与社会活动的责任感

现在的中学生，参与社会活动的机会很少，年级越高，参与社会活动越少，这就导致学生参与社会活动的责任感不断降低。作为学校，要挖掘自身的潜力，借助家庭的力量，还要动员和利用社会各方面的力量，尽最大可能组织学生参与内容丰富、形式多样的社会活动，最终养成学生参与社会活动的责任感。

3.落实环保行动，养成保护环境的责任感

从调查结果来看，学生的当务之急是落实环保行动。落实环保行动，要从让学生节约每一张纸、每一度电、每一滴水开始；从搞一次环保宣传，捡一次垃圾，植一次树，收集一次废旧电池做起。

4.加强人生观、价值观、道德观教育，养成处理与社会的关系的责任感

随着年级的升高，学生的人生观、利益观、人生目标、学习目的、爱国主义精神等，都存在不容忽视的严重问题。目前，我国社会上一些人的人生方向迷失，人生价值观扭曲，道德行为失范，极端个人主义、拜金主义、享乐主義滋长，爱国主义精神淡化，这种状况不可避免地会影响到中学生。因此，学校应大力加强人生观、价值观、道德观教育，充分发挥思想品德课的教育功能，充分发挥班主任的教育作用，充分利用现代信息手段，千方百计地提高学生的思想道德素质，千方百计地提高学生的人生修养和人生境界，让学生充分认识个人与社会、与国家和民族的密切关系，养成处理与社会的关系的责任感。