通过“微”行动实现班级管理大进步

李湖江

现在，“微”是一个很流行的字，比如说，微博、微信、微电影等，透过“微”字，我们看到了“小”，也看到了潮流，更看到了实在。在班主任工作中，“微”能体现班主任细琐的工作，如果运用得好，还能折射出班主任的智慧来。

一、班干队伍“微”指导，让班级秩序步入良性轨道

在班级建设中，班干部队伍建设是极为重要的。班主任在挑选好班干部队伍之后，不能完全相信班干部的能力而放手不管，也不能过于干涉班干部的工作，做到事必躬亲，这样就会失去班干部队伍存在的必要性。怎么样指导班干部队伍开展班级工作，是班主任工作中的一个大学问。

我们都看过放风筝，可能自己也放过风筝。在放风筝的时候，如果放风筝的人一直把线紧紧地拽在手里，风筝非但飞不高，还有可能会掉下来。但是，如果放风筝的人让风筝任意飞，不控制自己手中线的话，风筝很可能会因为飞得过高而折断线，最终折翼在高楼上、树上或者电线上。如果放风筝的人真正懂得放风筝的学问，一手拿着线团，另一只手轻轻地握着线，微微控制好方向和力量的话，风筝就会飞得非常好，成为天空中的一道风景。

如同此理，在平时，班主任制定好相应的班规之后，可以放手让班干部去开展工作。但是，班主任要随时把握好班级工作的大方向，如果班干部的某些工作出现失误了，要及时地对班干部进行“微”指导，肯定他们的工作，然后再指出他们的不足，帮助他们提高班级管理能力。当然，班主任在指出班干部工作不足之处时，要注意场合，不能当着其他同学的面指出，因为这样会破坏他们的威信，班主任也要注意自己说话的方式，让班干部能够接受。一开始，班主任可能会累点，但是如果能够把握好尺度，在对班干部进行“微”指导的同时，给足空间让班干部管理班级的话，班级秩序会逐渐步入良性发展轨道，班主任就会感到越来越轻松。

二、日常工作“微”观察，对班级情况做到心中有数

作为一名班主任，眼睛一定要勤，要经常留意班级学生的一举一动，对班级学生的状态做到心中有数，以便及时采取措施开展工作。但是，班主任对于学生的观察要做到“微”，不能让学生认为班主任一天到晚在盯着他们，让学生有一种被监视的感觉。所以，班主任在观察学生的时候还要注意方式方法。

曾经有这么一个经验丰富的班主任，他只要在教室里对着所有学生一扫视，就能发觉出学生的异常来。有一次，他在观察学生的时候，发现班级里一个女生的眼神有些异样，就立刻感觉出了问题。于是，他在课余时间找这位女生旁边的同学进行询问，一问之下，知道这位女生当天确实有点不对劲。于是，这位班主任把该女生叫到办公室去，询问她是否有什么烦恼，可是那位女生因为性格内向，就是不说话。没办法，这位班主任只好联系这位女生的家长。一开始，家长也不是很配合，后来经过这位班主任的耐心说明，这位家长终于道出，那几天他们夫妻俩正在闹离婚，可能小孩的情绪受到了影响。这位班主任关照家长注意孩子的一举一动，同时妥善处理自己的夫妻矛盾，不要对小孩造成伤害。那天晚上，这位家长打电话给班主任，说在小孩的房间里发现了一封遗书，在遗书中，这个小孩说没有了家庭的幸福，自己活着根本是多余的。于是，家长耐心给小孩做思想工作，并告诉小孩父母为了她是不会离婚的。接到这个电话，这位班主任吓出了一身冷汗，也庆幸自己及时发现了学生的异常。

这方面的反面例子也有很多，虽然说有些学生的悲剧并不是教师所引起的，但是如果班主任因为缺乏一双观察的眼睛而没有及时发现的话，必将会追悔莫及。在平时，班主任要有一颗爱学生的心，要心中始终装有学生。对每个学生的特点都了如指掌，班主任再多留意一下学生的话，就能够看出学生的心思，对于有些事情就能做到未雨绸缪了。在这里，班主任对于学生的观察要做到“微”，可以在上课时多留意一下学生，在下课时自己往班级里多走走，与学生聊天的过程中再观察一下其他的学生。有时候，教师还可以借其他人的眼睛来“微”观察学生，比如说其他任课教师、班级里的同学，乃至学生的家长等。

三、问题学生“微”矫正，成就学生行为的大进步

在班级里，由于学生的成长环境、性格特征等原因，或多或少会有一些问题学生的出现。可以这么说，每个班主任都不希望自己班级里有问题学生，但是当班级里真的出现了那么几个问题学生的时候，班主任该怎么办？放之任之？这当然不是一个负责任的班主任的态度。围追猛打？班主任不可能有那么多的精力，而且这样的话可能会让这些问题学生产生抵触情绪，班主任可能会收效甚微。笔者认为，一个有智慧的班主任对待这样的问题生应该是对他们的行为进行“微”矫正，慢慢地去打動他们，改变他们。

笔者曾经也担任过多年的班主任工作。记得有一年，笔者班上有这么一位问题学生，他父母离婚了，他的性格自闭又傲慢，小毛病很多，和同学相处得也不好。在笔者接手这个班的时候，就有老师提醒笔者，他脑子很聪明，但是小毛病太多，性格也不好，很难对付。最初与他接触是开学报到的那天，其他同学都是家长带来的，而他是自己来的。笔者要求学生报到之后到教室去先打扫一下卫生，然后等候发书。后来，笔者到教室里去看一下学生打扫卫生的情况，发现大部分学生都在聊天，而他在认真地拖地，这让笔者颇为感动。于是，笔者立即当着全班同学的面表扬了他。开学之后的几天，他的表现比笔者预期的要好。但是过了一段时间，就有同学反映他说话比较冲，有一次骂哭了一个女同学。之后，笔者找到他，先不跟他谈这件事情，而是与他聊他喜欢的音乐，在聊到周杰伦时，他很兴奋，显然他很崇拜周杰伦。于是，笔者趁机告诉他，周杰伦喜欢戴鸭舌帽，他其实有点自卑，他的童年是在他母亲的棍棒下度过的，但是他在试图改变自己，在音乐方面也很努力，从一个默默无闻的小人物走到了台前，最终大红大紫。他似乎对于周杰伦的这段经历不是很熟悉，听后若有所思。笔者趁机与他聊他的性格，说他脑子很聪明，老师那段时间也在观察他，为他的一些表现所感动，希望他能够做得更好，得到同学们的认可。与此同时，笔者也与他的妈妈联系，希望一起教育好他。慢慢地，他的表现越来越好。但是他偶然也会出现一些作业潦草、说些脏话等毛病，笔者就在趁他没有防备的时候很自然地去矫正他的一些行为，他也很配合，努力一点一点地改掉他的毛病。笔者也经常和他的妈妈沟通，让他妈妈在家里也做一些工作来慢慢改变他。笔者是初二开始带他的，两年之后，他已经像变了一个人一样，性格逐渐开朗起来，也很少犯错误了，而且由于他脑子比较聪明，加上他自身的努力，他在中考中取得了比较好的成绩，考上了一所重点高中。

在这位同学的身上，笔者看到了“微”矫正的力量。班主任如果能经常走到学生的中间去，用心地去“微”矫正那些问题学生的话，教师所改变的可能是一个孩子的一生。

四、号召开展“微”文明，实现班级风气的大文明

一个班级班风的好坏直接影响到这个班级的各项工作，怎么样营造一个好的班风呢？笔者认为，班主任需要从“微”文明入手。

很多人都有这样的体会，一个教室卫生很好的班级一般班风都是很好的。有些班主任天天强调班级卫生，可是班级卫生总是不如人意。有些班主任干脆自己每天帮助打扫教室卫生，学生好像对此也很麻木，不但不感动，反而卫生依赖性却加强了，这让这些班主任身心疲惫，苦不堪言。其实，班主任只要根据每个学生的特点来安排好他们的值日工作，再加上劳动委员的督促和同学的监督就可以让教室的卫生好起来。另外，班主任还要号召全班同学开展班级卫生“微”文明，不乱扔瓜皮纸屑，不随地吐痰。每个同学都要管好自己座位以及周围的地盘，不要让赃物有藏身之地。班主任要号召每个学生付出一点小努力，从而让班级卫生实现大改变。除了班级卫生文明，班主任更要注意行为文明，要号召学生开展行为“微”文明。比如说，班主任要倡导学生的语言“微”文明，有些同学平时可能不注意，经常会说点脏话，这是与学生的行为文明相悖的，班主任首先要从自己做起，努力营造一种语言文明的班级风气，让学生相互监督，从每一句话开始，争当语言文明的使者。学生在相处的时候，班主任要提倡学生“让一步海阔天空”，让学生多进行换位思考，在同学间有分歧的时候，让学生双方都进行“微”让，从而化解分歧，和谐相处。在行为“微”文明方面，班主任还可以从离开教室顺手关一下灯，洗手的时候顺手关一下水龙头，看见卫生工具倒地时顺手扶起等方面来号召学生进行努力。在学生有困难的时候，班主任带头伸出援助之手，让学生在细微之处受感动、受感染，从而也加入到“微”文明当中。

一个班级风气的好坏往往从细微之处就可以看出，只要每个人都进行一点“微”改变，并付出一点“微”努力，可能带来的是班级风气的大改变。

有人说，细节成就成败。的确如此，班主任在进行班级管理时如果处处从“微”入手，并且影响学生处处从“微”入手，那么班级里充满的便会是一种正能量，影响到的便会是学生的一生。