如何激发学生的写作兴趣

杨善秀

很多学生对于写作感到困惑。因此，设法激发学生写作的兴趣、提高学生的作文水平，是语文教学的重中之重，是提高学生写作能力的关键。笔者在作文教学中作了一些激发学生的写作兴趣的尝试，收到较好的效果。

一、培养学生积累写作材料的能力

俗话说：巧妇难为无米之炊。在平时的作文教学中，语文教师经常碰到“学生咬笔头”的现象，究其原因，主要是学生无内容可写、无话可说。学生硬着头皮写出的文章内容空洞、语言干瘪。造成这种现象的根本原因就是学生在平时不注意观察生活，课外阅读面窄，不注意材料的积累。为此，语文教师在作文教学中要注重培养学生“开源活水”，积累材料。笔者根据教学实践，采取以下做法：

1.引导学生广泛阅读，积累写作材料

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书百遍，其义自见。”加强学生课外阅读，可以拓展学生的知识面，提高写作水平。只有厚积，才能薄发。因此，语文教师要鼓励学生广泛阅读，如：古今中外优秀的文学作品，社会科学、自然科学的论著，各种报纸杂志中的精华等，并且多作摘抄，做笔记，写周记。

2.培养学生的观察能力，养成积累写作素材的好习惯

叶圣陶说：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，观察与写作的关系是密切的，它可以获取第一手材料，是人们获得写作材料的主要途径。提高学生的观察能力的有效途径是：从小处观察起，全面细改，精于思考，讲究方法、持之以恒、勤于练笔。总之，教师要运用一切手段调动学生的观察的积极性，让学生坚持在观察中积累材料，掌握方法，坚持在练笔中不断提高观察能力。

3.精心设计活动和组织学生深入社会，丰富学生写作素材

学生生活单调，教师要精心设计各种活动和组织学生深入社会，让学生感受生活中的人和事，大自然中的美，广泛地搜索写作素材。

①精心设计活动，让学生亲身感受丰富多彩的生活，丰富学生的写作素材。

写作源于生活，离开了生活，写作就成为无源之水，无本之木。现在的学生生活圈子太小，视野不开阔，因此，教师要组织学生开展一些有益的集体活动，拓宽学生的视野，丰富学生的写作题材。如春游、故事会、主题班会、演讲比赛、文艺晚会、球类比赛等，让学生亲身体验丰富多彩的生活，使学生感受到集体大家庭的温暖，学生在写作中就有话可说，从而激发学生写作的积极性。例如，2012年春季学期，在我带的七年级（3）班，我组织了一场“红五月”的文艺晚会，由于做了充分准备，学生们都能在晚会上各显神通，发挥特长，尽情地表演，晚会办得丰富精彩。第二天，我让学生写一篇题为《难忘的晚会》的作文，许多学生写出了精彩、感人的文章。

②组织学生深入到社会实践中去体验生活、丰富学生的写作素材。

对作家而言，文学作品“来源于生活而又高于生活”。这对学生也同样有启发作用，只有走入社会，走进大自然去观察、思考、体验，才能真正写出属于自己的文章，才能解决“无米之炊”的难题。比如让学生逛书店、逛市场、逛集市，开展社会调查，诸如餐饮业、家电业、服装市场的经营销售情况；调查社会环境污染情况、调查商店牌匾不规范用字情况等等。通过社会实践活动，培养学生参与社会、关心社会的情怀，并从社会实践中积累写作素材，为学生写作打下基础。

二、借鉴名家名篇，要学以致用

借鉴是人类学习、掌握技能的重要方法之一，借鉴的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。为此，我们提倡模仿和借鉴范文，培养好的文风。学习了语文课文中的名家名篇，让学生用学到的方法仿写文章，是写作训练的一种方法。例如，学习了茅盾的《白杨礼赞》，让学生运用“托物言志”的写法去写《松树礼赞》；学习吴功正的《阿里山纪行》后，要求学生用“移步换景法”去写《碧水岩纪行》。教师要求学生借鉴名家名篇，学以致用，让学生活学活用名家的写作方法。

三、掌握写作方法和技巧，提高学生的写作能力

语文老师要帮助学生归纳一定的写作方法和技巧，提高学生的写作能力，这样做达到事半功倍的效果。

1.拟一个靓丽的标题

俗话说：“题好一半文，文好题先行。”拟一个靓丽醒目的标题可为文章增彩，让人眼前一亮，心为之一动。好的标题能传达文章主旨、内容，使读者能对文章所要表达的内容一目了然，激发读者阅读的欲望。例如：《泥土在哭泣》、《近水楼台“闲”得月》、《见义勇为与见义勇“围”》、《真情不“下岗”》、《再富不能“富”孩子》、《旁边的旁边的旁边》、《阿Q也上网》。

2.说真话，抒真情

语文课程标准要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，这就要求学生写作文要说真话、抒真情。没有情感或虚情假意的文章是苍白无力的。文章不是无情物，情真才能意切，情真才能洞察人的心灵。朱自清因为道真情，才写出让人读了潸然泪下的《背影》。

3.文章要富有文采

一篇好的作文不仅要有真情感，还要有文采，力求生动、形象，有感染力。

（1）在写作中，恰当地运用修辞方法，化抽象为具体，变枯燥为生动，使语言具有艺术性和感染力；将名言、誓言、寓言故事、歌词等入文，可使文章的语言亲切自然，新颖独特；融诗词佳句、文章妙语入文，可以增添文学情趣。

（2）凤头展彩、豹尾余响，写好文章的开头和结尾。

元代著名散文家乔梦符提出作文之法不外乎出六个字“凤头、猪肚、豹尾”，这就是说文章的开篇要俏丽，先声夺人，结尾应醒目有力、余味无穷。因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，吸引读者阅读。

①撰写一段精彩的开头，让人一见钟情。作文开头要美丽精巧、新颖贴切，要有震撼力、吸引力。如，《感受生活之美》这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”快要死了。于是读者不由得被吸引住了，会想：他怎么会快要死了呢？他得了什么病？后来会怎么样？这一连串的问题自然而然地把你的目光带到了下文。这种开头方法抓住了读者阅读时的好奇心理，吸引读者阅读，效果很好。

②锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。

明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界中，久久回味。如，抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激发读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。朱德《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

四、重视评语，调动学生的写作积极性

作文评语是老师与学生交流沟通的平台，作文批语应多鼓励，充分肯定学生的写作水平。对于优秀作文，要极尽赞美之词，对于不好的作文，也要就其文中的一句话、一个词、一个标点加以表扬。作文评语切忌武断性语言，多委婉、商量的口吻，使学生容易接受，不会产生反感。例如，当学生抄袭作文的时候，老师不妨这样写评语：“如果这是你自己的作品，老师就更欣慰了。”如果学生作文没有点题，教师写：“如果加上一句点题的话，那文章就锦上添花了，你觉得呢？”

（责任编辑 韦淑红）