中学作文教学的几种方法

龙锋

作文是中学语文教学中的重要组成部分，也是语文学习中的重点和难点。作为语文教师，在进行作文教学时一定要讲究教学方法，不断提高作文教学水平。很多教师在作文教学方面下了很大的苦工夫，但是收效甚微。学生在语文老师经常性训练作文的压力下，也开始产生了厌烦的情绪，不能自觉地去学习写作。由此一来，学生的作文能力就很难提高。

笔者觉得作为新时期的语文教师，我们不能够用传统的教学思想去评价或者评判一个学生，我们要以新的价值标准去衡量他们，不断鼓励他们，使他们产生学习语文的兴趣，特别是作文兴趣。同时，我们还要从学生们的生理和心理特点出发，以现实为基础，客观地选择全新的教学方法来教育学生，发现学生的优点，不断提高他们的写作水平。很长一段时间以来，许多语文教师主要是采取了以下的几种方法来对学生们进行作文方面的教学，取得了相当大的成绩：

一、教师在批改学生作文时，要用发现的眼光去发现学生们的亮点

有一位教育大家曾经说过，我们老师要在批改作文时善于找出学生们的优美句子、词语、字等，并且肯定他们的优点。学生们完成了一篇作文之后肯定是想得到老师们的肯定和支持的，哪怕是一个小小的表扬。因此，教师在批改作文时，一定要用发现的眼光去发现学生的亮点。同时，教师在点评作文时也不要轻易给学生们过多的压力，一定要懂得保护他们的积极性和进取心。有的时候，学生的作文显得水平不是很高，相当的幼稚，这时老师也要给予学生充分的肯定。当发现学生的作文比上一次有了进步，哪怕是一个很小的进步，教师也要想方设法去表扬他（包括卷面更加整洁、字迹更加清楚等等）。学生的进步不是一步就能完成的，而是一步步地在不知不觉中取得的。语文老师给予学生充分的肯定和表扬，这就从客观上激起了他们写作的积极性，有利于培养他们写作的兴趣。

二、把学生们优秀的作文语句在班级中公开展示

教师在批改学生的作文时，发现了学生用得好的词句就应该记下来，然后在班级中公开表扬。这也是教师鼓励学生学习写作的体现。在教室内我们还可以建立起一块专门展示学生作文优点的地方。每次批改完作文，把学生们优秀的词句公布出来，这不仅能够激发学生们写作的兴趣，更为重要的是还能不断提高学生们写作的水平，因为学生在同学的议论和点评中会有新的发现，这样就利于他们不断地把文章写好。

三、经常在语文课堂中训练学生们的语言技能

学习写作，就要经常练习自己的语言技能，语文老师要注重学生们语言能力的培养，在课堂中，特别是在作文教学中就要向学生们说明提高语言技能对于提高习作水平的作用。例如，我们可以让学生经常性地进行一些简短的写作练习，这样既不花学生们太多的时间，又能达到锻炼学生语言技能的目的。写作需要不断地训练和总结才能取得进步，特别是学生在初学写作的阶段，更需要磨炼，只有磨炼才能取得写作的经验，才能掌握写作的规律和方法，不断提高写作水平。

四、要求学生们学会收集写作材料

俗话说：巧妇难为无米之炊。放在写作上也是如此，如果我们没有材料在头脑中，那到我们要写作时就会是头脑一些片空白，不知道从何处下手。通过去阅览室、图书馆等，学生们都能找到很多资料来阅读，从中发现写作素材，还能获得写作积累。

在现实生活中，我们要培养学生们学会观察生活和发现生活的眼光，让学生们在生活中积累写作的素材，只要学生们肯花心思去积累，一定可以获得丰富的写作素材。

学习写作，不是一件立竿见影的事情，需要我们师生在很长的一段时间内共同去努力，通过一些有效的方法，培养写作兴趣，提高写作水平。

（责任编辑 韦淑红）