初中语文阅读教学思考

杨春元

近年来，随着社会经济的发展，我国教育中的课程不断在改革。在课程不断改革的新形势下，我国初中语文阅读教学取得了一定的成就，但也存在着不少问题。在新时期，如何改进教学方法以提高语文阅读教学成效已经成为许多教学工作者关注的话题。

一、语文阅读教学的重要性

阅读教学在初中语文教学中发挥着不可替代的作用。第一，阅读教学可以增强学生的语感。众所周知，语感对学生的学习具有重要作用。在语文教学中，培养学生的语感是教学任务之一。语感即语言感知。语感的培养主要靠阅读。让学生徜徉在阅读的海洋中，在阅读中感受和体验文学带来的美感，从而增强他们的语言感知能力。第二，提高学生的写作水平。在语文阅读教学中，通过阅读不仅可以拓展学生的知识面和开阔他们的视野，而且能够增强他们的写作能力。阅读是写作的基础条件，如果没有阅读的积累，就很难写出优秀的文章来。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读和写作有着密切关系。第三，阅读教学可以增强学生的思维能力和丰富他们的心灵世界。一方面，许多文学作品都会留下一些空白，给人以想象的空间。在阅读教学中，让学生动脑筋对这些作品的空白进行发散性思维的想象和思考，从而提高了他们的思维能力。另一方面，通过阅读，可以让学生感受到各种各样的美，从而陶冶他们的情操，丰富他们的内心世界。

二、初中语文阅读教学方法的创新

（一）实行灵活的教学方式

在我国传统的语文教学中，基本上都是传授式教学方式。这种“教师讲，学生听”的教学方式，教师是教学活动的主体，学生只是被动地接受知识。在这样的教学过程中，学生的学习兴趣和积极性不高。在新时期的阅读教学中，教师可以根据阅读课文的具体情况，实行不同的教学方式，以求收到良好的教学效果。比如在学习《皇帝的新装》时，可以让学生以讲故事的形式阅读这篇课文，让学生充当这次阅读课堂的主体，教师充当观众，只在旁边指导。这样的教学方式不仅有利于活跃课堂气氛，而且教学效果也会更好。之后可以再向学生讲述一些《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》等童话故事，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且对培养学生的阅读习惯也具有重要的作用。

（二）实施多元化阅读

在语文教学的过程中，通过引导学生多元化的阅读，不仅能提高学生对教学内容的理解和对知识的掌握，还能提高学生的阅读量和知识的积累量，从而更好地提高学生的文化知识素养和自身的素质。《爱莲说》中，作者开篇便用了“水陆草木之花，可爱者甚蕃”之句来为下文赞莲做了铺垫，而一句“晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”更是在无形中便将自己不入流俗的清高品格表现出来了。在引导学生进行阅读的时候，可以让学生通过对不同文学作品中对不同的花的描写进行阅读，使学生在对比之中感受到其中的不同之处，从而增强对教学内容的记忆和理解。如对菊的描写，最著名的莫过于陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，通过对采菊环境的描述，表达了自己的隐士情怀。还有诸如《和郭主簿》中“芳菊开林耀青松冠岩列”、《饮酒其七》中“秋菊有佳色，裛露掇其英”，《九日闲居》“酒能祛百虑菊解制颓龄”，无一不展现出了作者超脱凡俗隐居世外的情感，也使学生能够很好地理解“予谓菊，花之隐逸者也”之句。描写菊花的还有如白居易《咏菊》中“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”，元稹《菊花》中的“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”等一些经典的诗句。

（三）营造体验平台

体验式教学模式的核心就是“体验”，因为在学习的过程中，需要关注的是学生的实际感受，通过营造真实的体验平台，可以让学生更直接真实地了解教学的内容，获得亲身的体验和感受。如在《爱莲说》的教学中，由于学生对文言文的理解有一定难度，因此，对作者描述莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的形象、品质以及作者要表达的感情都难以体会。因而，在有教学条件的情况下，教师可以通过一些实际的场景，如让学生观察真实的莲花，体会其“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的生长姿态，从而更好地理解作者对其高洁品格的赞扬。

总之，在新课改形势下，我国初中语文阅读教学取得了不少成就，但是也存在着一定的问题。我们可以通过采取改进教学方式和创新教学方法等措施，来改进阅读教学工作，从而提高阅读教学效率。

（责任编辑 韦淑红）