如何在幼儿教学活动中有效运用多媒体课件

邹霞

摘 要：多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。合理地运用多媒体课件，对教学活动起着事半功倍的效果。

关键词：幼儿教学活动； 多媒体课件； 有效运用

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-101-001

多媒体教学以其独特的优势，受到了老师和幼儿的欢迎，在教育教学中充当了重要的角色。合理地运用多媒体课件，对教学活动起着事半功倍的效果。

一、多媒体课件将抽象概念具体化

幼儿园教学中，往往会遇到很多抽象的概念。多媒体课件将视听相结合，融入了动画这一幼儿最喜欢的元素，使抽象变为形象、使呆板变为生动，使幼儿的学习更生动有趣。

以小班教学《小熊看戏》为例，活动的主要目标是引导幼儿学习5以内的序数，能按照序数找到相应的位置。数学活动一般都是以游戏的形式展开，于是我就排了两排椅子，创设了一个剧场的情景，请幼儿去找座位。虽然有情景教学，但幼儿似乎并未理解何为序数，且在找到座位后，无法表达是怎么找到的。在游戏一段时间后，很多幼儿开始索然无味，失去了兴趣，活动只能草草收场。在反思后，我着手课件的制作，想通过新的尝试，达到活动的目的，引发幼儿的兴趣。再次活动时，我使用了课件，形象的剧场很快吸引了孩子的眼球。戏票充满童真，且课件在操作时辅以了声音。在讲解后，幼儿又能亲自上来操作，在操作正确后，课件里面又爆出了一阵阵掌声。幼儿的游戏兴致很高，在很短的时间内就找到了正确的座位，也理解了序数的含义。

二、多媒体课件将创造想象灵动化

在教学活动中，激发幼儿的创造力，运用多媒体课件，可达到事半功倍的效果。很多教学活动中，幼儿的创造热情，总是依靠老师煞费苦心的引导、启发，当幼儿的创造力被激发后，老师和幼儿都会感觉为何活动会如此累。轻松中激发幼儿的创造力，多媒体课件提供了有力地支持，在轻松愉悦教学氛围的同时，给幼儿带来了成功的体验。当表现成功时，就越发激起再表现的欲望。作为教学活动的组织者教师，要抓住教材中所蕴含的创造性因素，利用多媒体课件为幼儿提供丰富的感性材料，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，把幼儿的自主权真正交给幼儿，打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题，培养创新精神。

如在数学活动中，我们注意根据幼儿的认识规律性，有意识利用多媒体课件创设问题情境，启迪幼儿思维，提高幼儿的创造能力。例如中班数学活动《相邻朋友在哪里》，画面以喜羊羊和一群羊出去旅行展开，每副画面始终以情景贯穿，其中涉及到了很多相邻数的认知，幼儿非常感兴趣，他们边思考问题边观察，观察能力也得到了很好的提高。此时，再将电脑演示与动手操作有机结合，二者相得益彰，指导幼儿动手操作，用所学知识解决实际问题；教师因势利导，推动幼儿思维螺旋式上升，达到更高层次。多媒体课件不仅仅是教学的一种手段，更是赋予孩子想象、创作热情的源泉。

三、多媒体课件将静态物体动态化

生物的动态、季节的变化，这些是教学活动中经常会遇到的。教师会找各种资料，各种图片，给幼儿讲解四季的变化，生物的生长过程等。但是这些科学自然现象光凭教师运用传统的教具很难达到幼儿的有效理解，于是多媒体课件的作用就显得极其重要了。

在科学活动《美丽的蝴蝶》中，幼儿对蝴蝶是怎么来的产生了浓厚的兴趣，图片展示较为静态，不易理解。很多孩子问我：“老师，毛毛虫是怎么变成蝴蝶的，它为什么会变成蝴蝶？”所有的这些答案，是图片中无法给予的。课件《蝴蝶的演变》，则很好地向幼儿传递了这些答案。幼儿在课件中了解了蝴蝶演变的过程，而后他们的探索欲望越发的强烈。如小蝌蚪怎么变成青蛙的，小草是怎么发芽的等等。他们的好奇、他们的求知都能从多媒体课件中找到释放。

课件的功能有时候就是能这么神奇，它能把静态的变成动态的，把过程缩短，把距离拉近，把幼儿的关注点从结果引向过程。并且能引发幼儿探索奇妙世界的兴趣，满足孩子的好奇和求知，丰富孩子的知识和体验。

四、多媒体课件将语言教学生动化

儿歌、散文、故事教学中，我们要给幼儿传达一种语言的美、意境的美。如何使幼儿在这些活动中感受这些美，课件的使用便可达到这样的效果。课件最大的特点是视听结合，通过课件可以让幼儿感受“视”中的形象美，“听”中的音律美，在想象中感受意境美。

散文《雨中的森林》中将静态的挂图变为动态的画面，充分调动幼儿的感官。引导幼儿理解散文的意思、感受散文的意境。《雨中的森林》这首散文比较长，每一句都运用动画效果展现，在播放一遍后，幼儿能记清散文中的主要角色。在播放第二遍后，幼儿基本理解散文的意思；在播放三遍后，大部分幼儿已能跟着朗诵。

在语言教学，特别是故事和散文中，我们提倡使用课件，因为形象的画面能帮助幼儿跨过理解障碍和体验障碍，，有效解决活动中的重难点，顺利完成教学目标。

五、多媒体课件将情感教育生活化

情感教育对幼儿来说，是很不可缺失的一种教育。情感的教育是渗透在一日活动中的，但是单纯的说教对幼儿来说显然是枯燥乏味的。我们可以利用多媒体课件的生动故事来教育幼儿，使情感教育更加生活化，易于幼儿接受，从而更好地提升幼儿的情感体验。

大部分幼儿以自我为中心，在园或在家不会与他人分享，不懂得关爱同伴和家人。《孔融让梨》的故事，很多家长都给孩子讲过，但故事的作用和内涵没有得到很好的发挥。在一次活动中，我请幼儿观看了《孔融让梨》的课件，孩子们很快被课件中有趣的动画形象吸引了，在课件欣赏完后，我又组织了一次谈话。在谈话中发现，孩子们对这个故事的记忆非常清晰，有个别孩子甚至还能说出课件中孔融说的话。在理解故事的基础上，对孩子进行分享意识的教育，达到了特别的效果。在爱国主义教育中，我们也可以利用多媒体对幼儿进行此类教育。例如社会活动《祖国妈妈》中，我们通过一幅幅祖国山河的画面，配上优美的音乐，使幼儿身临其境，充分感受到了祖国的美、祖国的壮丽。孩子们在观看课件后，纷纷表达了自己对祖国的热爱，爱国主义情感教育自然达成。

多媒体课件的魅力在于辅助教学、更在于优化教学。它是一种工具，所以在教学时，我们的工具和途径是多元的，应与其他教学手段有机结合、综合运用，使多媒体课件的价值得到合理的升华。