谈新课程背景下初中英语教学的文化渗透

陈惠敏

摘 要：初中英语教学过程中需要培养学生的文化意识，这里的文化意识不仅仅是指英语国家的文化渗透，同时还要在英语教学中适当地渗透中国的传统文化。然而，在我国的初中英语教学中，虽然已经开始对学生进行英语国家文化的渗透，但是却几乎没有对中国传统文化的渗透给予相当的重视。本文在对初中英语教学进行分析的基础上，提出了几点加强文化渗透的措施，在培养学生的英语交际能力与文化交际能力的同时，也让学生更加深入的了解中国传统文化。

关键词：新课程标准； 初中英语教学； 文化渗透

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）-07-062-001

一、前言

在基础教育阶段，学习英语的主要目的是培养学生的双向跨文化交际能力和语言应用的综合能力。而具体的综合的语言运用的基础包括语言技能、语言知识、学习态度、情感态度以及文化意识等等。而其中，只有增强了文化意识，才能保证语言运用的得体性。由此，我们可以得出这样的一个结论：在初中的英语教学中，教师的教学内容不仅要传授学生语言知识，还要在适当的时间，向学生适当地渗透英语国家文化及本国的传统文化。

二、文化渗透的意义

文化意识可以帮助语言的学习者更加正确地理解语言以及更加得体地运用语言，而语言也不能脱离文化独立的存在。语言是人类进行交流的工具，它往往受到使用这种语言的人的文化背景的制约，因此，要提高学生的跨文化交流能力，不仅仅是要提高学生的语言知识，还要提高他们的社会文化能力。对于中国学生来说，从小接受的就是集体主义价值观的教育，而英语则来自于西方国家，他们的价值观是个体主义，因此，能否准确地理解英语得体地运用英语，那就要看他们对英语国家的文化了解程度如何了。在中国国内，完全的汉语文化环境，当然不可能有天然的外国文化环境，这就需要在学校通过英语教学来获得。

在对初中生进行英语教学的过程中，若是单纯地为了给学生营造良好的西方文化环境以至于忽略了中国传统文化的渗透，导致了学生对本国的传统文化不甚了解，这就会对学生双向跨文化能力的培养产生不利的影响，最终违背了教育的初衷。初中的学习是学生学习英语的一个过渡时期，教师在向学生传授语言知识的同时，还要向学生适时适当适度地渗透中外文化，让学生能够在了解外国语言文化的同时，加深对本国传统文化的了解。

三、加强初中英语教学中的文化渗透

1.以课堂教学为核心，在传授知识的同时对学生进行渗透

在初中的英语教学中，课堂是传授知识的最主要平台，也是对学生进行文化渗透的最主要途径。新课标要求课改的一个最显著的特点就是教材多样化。对于初中的英语教材来说，就是要求课文的内容要丰富多样，要涉及到本国的传统文化以及英语国家的具有代表性的文化，如传统习惯、生活方式、风土人情等等。英语教材的内容要方便学生深入了解中外文化，与此同时，还要方便教师在传授语言知识的同时渗透文化意识。意思就要求教师在日常的课堂教学过程中，充分利用现有的教学资源，对学生进行中外社会文化知识的教育。另外，教师还可在一些具有代表性的中国和外国的节日里，模拟并创造中外文化环境，让学生更为深刻的体会到中外文化差异，提高对文化的敏感性与洞察力。

2.多渠道多视角地了解英语国家文化

要加强文化意识的渗透，仅仅依靠课堂教学远远不够，还要充分利用课外的学习资源。在日常的生活中，注意收集和学习中外文化，比较中外文化的差异，加深对文化的了解。因为英语教学主要是向学生传授英语知识，所以在课外的文化学习可适当地偏向于英语国家的文化。具体来说，可让学生通过阅读英语小说和报纸，观看英语电影和相关的电视节目以及互联网的方式学习英语文化，寓教于乐，让学生在轻松的氛围中学习英语文化，真正的了解西方文化。

另外，学校可以定期的举办一些英语类的节目，如英语演讲比赛或英语短剧表演等，让学生通过演讲和表演亲身体会外国人的日常行为和情感表达方式。鼓励学生收集一些外国文化的资料，并经常组织他们对英语国家的文化习惯进行讨论，让学生在浓烈的英语文化氛围中更加深刻的学习英语文化。

3.比较中外文化异同，加深文化了解，弘扬传统文化

在培养文化意识的过程中，要注重比较方法的使用。初中英语教师在教学的过程中，要针对性地向学生传授中外文化的异同。教师可以小组讨论的形式让学生自己体会对英语文化的理解，通过讨论，与中国的传统文化进行比较，从而让学生自己去体会中国的文化与英语国家的文化之间的异同，提高对文化的敏感性和洞察力，加深对中外文化的了解，提高学生的双向跨文化交际能力。双向跨文化交流包含两方面的内容：（1）在学习外语时体会外语文化的精髓，取其精华；（2）在学习外语时弘扬中国优秀的传统文化。学生的初中阶段是其人生观，世界观、价值观形成的重要时期，因此初中教师在英语教学中传承中国传统文化，培养学生的民族精神与民族自豪感。

例如在讲到外国人对话引语的时候，一般会是“Its a fine day today.”“What a beautiful day！”而我们中国人见面都是习惯说“你吃过了么？”“近来可好？”关于谈话中，外国人更注重自身隐私的保护，例如工资水平等，而我们国家则是对此问题较为开放。通过学生们上讲台表演对话，体会中外文化之间的区别。

四、结语

总而言之，在初中的英语教育过程中，在传授学生语言知识的同时，还要注重文化知识的渗透，使语言技能的学习和英语化知识的学习相辅相成，还要做到在了解英语国家文化的同时，了解并弘扬中国优秀的传统文化。教师不能还沉浸在过去的教学思想中，要根据新课改的要求，把英语知识的学习与文化知识的渗透科学的结合在一起，提高学生的语言沟通能力以及文化交流能力，使学生能够运用英语向国外弘扬中国文化，最终达到提高学生的双向跨文化交际能力的目的。

参考文献：

[1]汪海.初中英语教学中文化渗透问题的反思[J]考试周刊，2011，13（70）：52-53

[2]浦晓红.浅谈初中英语教学中的文化渗透[J]新课程（教师版），2013，4（3）：77-78

[3]刘宝莹.关于初中英语教学中文化渗透问题的反思[J]空中英语教室（新教师教学），2010，7（8）：89-90