浅谈“问题学生”的教育转化策略

徐林

摘 要：从现在农村教育现状分析，农村学生整体结构发生了重大变化，独生子女的比例加大、单亲家庭子女增加、农村留守儿童增多、跨代抚养现象突出。加上社会不良环境的影响，使得学校的“问题学生”越来越多、教育压力越来越大，也成为学校教育的难点。教师就要在工作中坚持换位思考，以心灵沟通的方法来触动他们的共鸣，善于挖掘他们的潜能和亮点，巧妙地为其设计展示平台，使其尝试成功的喜悦，老师和同学给予温暖和关怀，通过家校德育网络，形成合力使其慢慢转化，从而达到预期的教育目的。中职生逆反心理产生的原因有许多方面，教育工作者必须正确看待中职生的逆反心理，并采取有效的教育对策。

关键词：问题学生；宽容；爱心；转化教育；策略

一、端正心态，降低要求

面对问题学生，每位教育工作者都希望在其教育上能取得成功。要获取这种成功首先要保持一种冷静、平和、自然的心态，还需以不相同的标准来衡量学生，因人而异、因人定标。

1.教师要真正放下师道尊严的架子

放下架子，教师才能做到心态平和且平等地对待学生，比较全面地了解学生，找到教育的对策。现实中，许多教师所采取的教育方式简单粗暴，只要有一点不服从，就表现出不高兴甚至大有恼羞成怒之态，这也是“师道尊严”在从中作祟。

2.教师要控制好自己的情绪

问题学生的问题解决不了的一个重要原因就是教师没有把控好自己的情绪，激愤的情绪导致一些不理智行为，而不理智的行为又使师生关系更加紧张，矛盾更加升级。

3.不要急功近利

学生是具有个性和思想的人，要完全按照教师的意愿去改变和塑造几乎不可能，更何况还是问题学生。但我们很多老师都恰恰在做这不可能的事，他们总是希望学生做一个循规蹈矩的人，稍有一点问题就严词批评，反而使得学生的逆反心理暗地滋生，最后的结果是师生关系越来越糟。

4.降低要求和标准

教师对学生的期望值越高，就越要高标准、严要求。而这并不适合于每一个学生，问题学生很有可能就是因为要求太高、太严产生的，这样往往学生会产生巨大的心理压力，当学生不能够达到或不能适应这种要求时，他们就会自暴自弃产生逆反心理，反而希望越大失望越大。对学生有恰当的期望才有利于学生的成长，所以，降低标准、充满期望、给予时间，这才符合教育规律。

二、注意观察、发现问题

研究表明：当学生第一次犯错误时，希望改正的心理愿望最大，当第一次受批评时心理承受压力又最小。因此，我们要注意了解和观察学生，发现学生的第一次违纪，及时给予批评教育和适当的处理，使其下定决心立刻改正，以求事半功倍的效果。但是，第一次违纪的处理不宜过重，只要超过学生的承受力，就会让学生背上沉重的包袱并产生逆反心理，不利于学生的成长。同时，还必须让学生对学校的管理要求和制度有深刻的印象，从而不愿也不敢再违反。对于学生的第一次违纪，决不可“宽宏大量”，如若出现三番五次的原谅，形成习惯后的批评教育就会显得苍白无力，不利于教育工作的开展。现实中，我们对问题学生大都以注入式或以说教和管制为主，缺少灵活性和创造性，不能有效地根据实际情况因材施教，习惯于对学生管、卡、压，甚至挖苦、讽刺，事与愿违，效果往往适得其反。我个人认为，真诚面对问题学生，有分寸的容忍，主动帮其找准问题，分析原因，提升个人魅力，塑造良好的形象。

三、促进沟通，以心换心

对于“问题学生”，千万不能歧视，更不能放弃。问题学生的心理特点决定了教育者必须充满爱心。许多问题学生恰恰是因为缺乏爱的抚慰。因此，在他们身上倾注爱心，无异于“久旱逢甘露”，所起作用显而易见。同时，我们要充分地尊重和信任学生，多谈心，走进学生的内心世界，掌握与学生沟通的技巧。其实，问题学生都是情感丰富的人，在给问题学生以思想、学习上的关心和教育的同时，也要多关心他们的生活，帮助解决生活中的困难。这样做，学生能感受到校园生活的温暖，也能感受到老师和同学们都没有放弃他们，为其维护了自尊心，树立了自信心。同时对他们进行亲情和友情教育，让其心灵受到积极的影响。

四、善掘“闪光点”，巧设平台

问题学生之所以有问题，是因为他们对成功的渴望得不到满足或自信心不足，久而久之就会产生厌学情绪。我们要知道，问题学生对成功的渴望这种心理需求是教育转化的切入点。发现问题学生的闪光点，给学生创设进步平台，让他们体验成功的喜悦又是教育转化的关键。找准切入点，抓住闪光点是教育转化问题学生的制胜法宝。“问题学生”固然问题多，但并不是一无是处，他们特别希望受到老师和同学的关注、认可、表扬和尊重。如果我们对他的优点和长处视而不见，我们的转化工作就会停滞不前。所以，我们要善于挖掘和发现他们身上的闪光点，在他们取得成功时，要及时予以肯定与祝贺，并以此为突破口增强其自尊心，树立自信心，强化其正确的行为并促使其将这种优势或进步迁移到个人成长的其他方面。同时，对他们提出恰当的可实现的进步要求，使他每前进一步都能得到精神上的鼓舞，感受自己的成功，这样循序渐进一步步提出新的更高的要求，鼓舞其志气、树立其信心，如此不断转化问题学生。

五、家校联动、形成合力

问题学生出现的问题，就其原因是多方面的，我们必须根据问题学生的实际情况，制定具体的教育转化方案，有针对性地开展工作，才能使教育转化工作取得实效。对那些缺乏家庭温暖的学生，或家庭教育方法简单、粗暴的孩子，我们除了加强学校教育外，还要做好家庭的教育工作。家校紧密配合，家校共同教育，形成合力，共同作用于同一点上，以引起学生心灵上的共鸣，触动其灵魂，才有希望将其转化。这一问题的关键在于帮助家长改变简单、粗暴的家教方法，因此，要根据学生的在校表现，与家长沟通，给予学生更多的关怀和鼓励，使他能感受到家庭的温暖。同时，要抓住机会，对学生家长予与鼓励，让家长多感受学生的变化，体验家教成功的快乐，使其充满教育好孩子的信心。

六、导之以行，持之以恒

导之以行，持之以恒是有效转化问题学生的必由之路。他们不良习性的养成是“冰冻三尺，非一日之寒”，故转化的难度可想而知，关键是有着反复性，很多问题学生言行不一，当面一套，背后一套；还有的问题学生时好时坏。所以，对问题学生的教育转化，仅仅靠沟通、说教、关爱和鼓励等还是不够的，最终还是要落实到行动上，这就要求我们在转化工作中要有爱心、愿意付出大量的时间和精力，坚持不懈，才能实现有效转化。

（作者单位 四川省雷波县黄琅中学）