快乐表达刍议

郎铁娟

摘 要：快乐表达，是构建一个和谐课堂的前提。教师要构建平等、信任、和谐的师生关系，营造积极、愉快、合作的学习氛围，创设入境、入情、入理的情境，让学生愉快地有感而发，既而达到提高学生的思维和表达能力，构建一个和谐课堂的目的。

关键词：氛围；情境；能力；和谐

新课程改革提倡民主、平等、和谐的师生关系，即要构建一个和谐的课堂。可是学生如果懒于思考，畏惧发言，课堂就会犹如一潭死水，为了新课改的有效实施，让学生能快乐表达，构建一个和谐的课堂，逐步提高学生的思维和表达能力，我做了一些尝试和思考：

一、营造“快乐表达”的氛围

课堂气氛是制约学生学习效果的重要心理因素，课堂上教师要为学生创造一种轻松和谐的学习气氛。根据儿童的心理年龄特点，采用灵活多变的教学方法和丰富多彩的教学形式，刺激和调动学生的多种感官，使学生在课堂上思维能力得到最大限度的发挥。在这样和谐的课堂气氛中学习，每一节课学生都会觉得是一种享受。但在教学实践中，不少学生却存在表达中的心理障碍，担心自己说话不当、举止失措、害怕当众出丑有失“面子”，害怕一旦说错话就会遭到同学讥笑讽刺……长此以往，表达能力不但得不到提高，反而形成优柔寡断、畏首畏尾的负面心理。因此，鼓励他们敢于说话是快乐表达的前提。一位善用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生爱戴，学生学习他所教的学科积极性就高，反之，常常批评、讽刺、挖苦，甚至谩骂、体罚或变相体罚学生，这样会大大挫伤学生的学习积极性，有时还会产生逆反心理，形成学习的心理障碍。尊重能使人树立自信心，增强自尊心。老师对学生的发言要抱着总是很欣赏的态度。善于发现每位学生的长处、价值，关心每位学生的进步，随时帮助每位学生处理学习中的困难，和学生保持友好、平等、新型的师生关系，创造和谐的气氛，使学生持积极的学习态度。只有这样，学生的思维能力才能得以发挥，才敢积极主动地表现自己，以获得最大限度的学习动力，提高学生的思维和表达能力。

二、创设“快乐表达”的情境

我在平时教学时，经常会将教学内容融入多媒体课件之中，

让教材提供的审美客体成为声、色、光、影彼此相通、交相辉映的动态世界，引导学生身临其境，让学生陶醉其间，适时引导，使学生乐于表达。表达较好时，应及时给予表扬、支持、鼓励、微笑，让他们树立自信心，激发他们的学习兴趣。学习的最终目的是能够应用，即口、笔头表达交流的能力。因此，课内要求学生人人有机会进行语言实践，不要只让那些成绩好、肯表现的学生发言。对理解能力、接受能力较差的学生，不要鄙视他们，以免打击他们的学习积极性。教师可把简单的、容易回答的问题让他们回答，启发他们思考。如回答正确，及时进行表扬，并给予物质、精神上的鼓励。

综上所述，快乐表达的前提是教师为学生营造“快乐表达”的氛围和创设“快乐表达”的情境。快乐表达，提高学生的思维和表达能力，构建和谐课堂，这也是我们实施素质教育必须运用的教学方法之一。

参考文献：

江宏.树立教学民主观念 培养学生创新意识[J].学苑教育，2011（13）.

（作者单位 辽宁省新民市辽河油田沈采小学）