创设丰富的、诗意的、生活化的语文课堂教学

姚婷姬

摘 要：杨再隋教授在解读《义务教育语文课程标准》时写道：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动。”

关键词：丰富；诗意；课堂教学；领悟

如何创设丰富的、诗意的、生活化的语文课堂教学呢？

一、引导学生观察生活，领悟生活中处处有语文

俗话说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活好比一片知识的海洋，处处有学问，我们要很好地引导学生去发现其中的美。教学时应指导学生留心观察，用自己的眼睛、自己的心灵去认识生活、感受生活，扩大自己的视野，通过观察再来理解课文，效果就事半功倍了。既能强化语言文字的训练，又能提高观察能力和理解能力。例如，我在教学《山雨》一课时，要求学生观察雨的特点，春雨、夏雨有什么不同，雨前、雨中的景物有什么变化，这样让学生通过观察认识生活，进一步理解课文内容。学生们的兴致都被调动起来了，能联系生活实际理解课文内容，收到了较好的教学效果。

二、带领学生走进生活，架起语文和生活的桥梁

生活是个大熔炉，生活里到处是学问，陶行知先生认为：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。”作为教师，我们要善于寻找语文教学与实际生活的结合点，鼓励学生多到生活的旅途中去感受、去体验、去学习语文、去发现语文的魅力。如：教师可以安排一些语文活动课，上街去纠正商店、广告牌上的错别字。在冬天下雪的时候，可以把学生带到操场上观察雪的姿态，下雪后校园的变化，甚至可以带着学生打雪仗，堆雪人，然后让学生写一写“校园的雪景”。又比如，在学习了《观潮》《雅鲁藏布江大峡谷》《草原》等文章后，让学生模拟小导游，向家人、朋友介绍这些地方的美景。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字知识，养成写规范字、说规范话的良好习惯，还训练了学生的语言表达和社交能力，可谓一举两得。

生活处处皆学问，生活处处皆语文。时代的发展要求我们要用全新的视角去审视课堂，人才的培养要求我们要用全新的理念去创设课堂。创设丰富的、诗意的、生活化的语文课堂教学，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，还优化了教学过程，使素质教育真正落到实处。让我们引导学生寻找生活和语文教学的契合点，让生活走近课堂，让语文的触角延伸到社会生活的各个领域，让语文课堂充满诗情画意，处处绽放生活的光芒！

（作者单位 江西省南昌市绳金塔小学）