小学数学课堂教学方法改革探讨

杨海鹏

摘 要：近年来，随着新课标提出的最新要求，小学数学教学也面临着重大的改革。如何调动小学生学习数学的积极性和促进学生的自主学习意识，成为当下小学数学教学所面对的重要课题。针对小学数学教学方法改革，提出从教学内容与教学模式方面进行优化和创新，希望能够有效地提高小学数学的教学效率。

关键词：教学内容；活动主体；营造环境

关于小学数学教学的改革，首先需要教师从教学观念上进行转变。目前，还有很多教师没有从传统的教学观念中转变过来，把教课的过程看做是学生“接受”知识的过程，认为在课堂上将书本知识全部讲授一遍，学生记住后能够按时交作业和应付考试，就算完成教学任务了。这种传统的教学方法在一定程度上不仅影响了教学效率，也降低了学生学习数学的积极性与创新能力。正确的数学教学方法应该是由教师对数学问题营造出相应的情景，引导学生对问题进行思考与探索，培养学生主动学习和独立思考的能力，同时，调动学生学习的积极性，从“要我学”变为“我要学”，只有这样，才能促进学生积极主动地学习数学。

一、从教学内容方面进行改革

小学生的特点是活泼好动、精力旺盛、对新鲜事物充满好奇心。而传统的教学内容空洞乏味，在一定程度上阻碍了学生的创新意识。因此，首先对小学数学教学内容进行优化，在课堂中添加数学智力活动，激起学生对数学的学习兴趣与创新能力。例如：在学习“圆形、方形的认识”上，教师给每个4人小组发了一套尺子和画圆工具，让学生自己动手尝试画图形，在合作画图的过程中，学生不仅能够在学习图形中获得乐趣，同时，也增加了对学习数学的积极性。在讨论中学生能够针对方形的周长与圆形的直径提出自己的相关看法，畅所欲言，使课堂气氛轻松、愉悦。在这样的课堂环境中教师在教学时也会更加得心应手，因此，改革教学内容不仅能够提高学生学习数学的积极性，还能提高教师的教学效率。

二、真正树立学生是教学活动主体的思想

教师应该端正教学态度，把学生当做教学活动的主体来看待，一切以学生为本。

1.在数学教学中，教师必须转变角色

教师将自己从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的引导者，在课堂中与学生平等互动、交流学习，彻底告别传统守旧的教学模式。

2.解决目前数学教学中的问题，还要建立起一套新的教学结构

数学是一门非常富有逻辑性的学科，如果没有一套清晰的授课结构，那么极容易使学生对学习数学感到迷茫。因此，教师在教学过程中应建立起清晰的授课结构，如：提出问题、操作、探讨、交流、总结、应用等，以这样的教学结构引导学生学习数学，不仅能够使学生学习的思路更加清晰，还能够提高教学效率。

3.更新教学模式

在进行数学复习课时，教师往往只注重帮助学生整理知识点，或向学生布置一些练习题，总结一下，就算是完成了复习任务。这样的教学模式只是让学生单方面被迫接受知识，并没有形成与教师之间的交流互动，教师也不清楚学生的复习程度，因此，传统的复习课程只是表面形式而已。如今，新时期的数学教学将以学生为主体进行改革，在复习数学中，教师应注意与学生之间的沟通，在整理知识点时可以适当对学生进行提问，而学生在复习的过程中也可以对过去不懂的问题向教师求解。这样的课堂气氛不仅有助于学生深刻理解数学知识点，还能够进一步拉近师生之间的距离。

三、积极营造自然和谐的教学环境

小学生的天性是活泼好动，有强烈的好奇心，因此，喜欢通过玩游戏的方式来学习知识。但传统教学中教师的“严肃”与“权威”往往将小学生强烈的求知欲压抑了下去。为了改变这一现状，教师在数学教学中应做到：

1.营造出轻松、愉悦的授课环境

保证在与学生探讨问题时，有宽松的气氛，并且提倡学生可以组成小组讨论。

2.尊重学生的主体地位

教师应理解小学生的天性，允许学生提出稚嫩的问题，并耐心为其解答，启发学生的创新能力与思考能力。

3.在教学中教师应鼓励学生提出问题，发表与众不同的见解

教师要以一种自由、平等的教学模式来引导学生學习数学，使课堂气氛呈现出活跃、认真、和谐的景象。

综上所述，教师要提高小学数学的教学效率和质量，调动学生的学习积极性，首先，应针对教学内容进行改革，在教学内容中加入智力游戏的环节，激发学生兴趣，使学生在游戏的过程中学到数学知识。其次，针对教学模式进行改革，完全告别传统的教学结构与观念，以学生为主体建立起一套新的教学结构，提高学生的自主学习意识。最后，培养轻松、愉悦的授课环境，教师应抛弃自身的权威感，以平和、平等的心态来教育学生，使学生敢于提问和发挥想象，从而从根本上全面提高数学的教学质量。

参考文献：

[1]卢中麟.小学数学教学方法创新与探究[J].科技信息，2009（18）.

[2]孙李明.小学数学教学方法浅析[J].吉林教育，2009（29）.

（作者单位 内蒙古自治区乌兰察布市商都县小海子镇中心校）