面向对象技术UML课程教学改革与实践

韦灵

摘 要 面向对象技术UML课程是大学计算机中的重要内容，它主要进行讲解软件工程相关的知识，对于学生构建整体知识框架有着重要的作用。在实际的课程教学中，由于传统教学方法的限制，并且部分教师不能把握面向对象技术UML课程的教学特点，就导致了教学中存在部分问题，学生的学习效果较差。因此，研究面向对象技术UML课程教学改革有着重要的意义。本文主要分析了面向对象技术UML课程教学存在主要问题，结合该课程特点以及教学理论进行探索新的教学方法，为面向对象技术UML课程提供新的指导。

关键词 面向对象技术UML 课程 教学改革 教学实践

中图分类号：G633.67 文献标识码：A

0 引言

面向对象技术UML是当前最为流行的软件设计技术，在实际工程有着广泛的应用。在大学教育中该课程一直受到教师和学生的关注，也是学生专业发展的基础，诸多学生对于该课程有着浓厚的学习兴趣。①在面向对象技术UML课程教学中，需要根据课程特点实施不同的教学方法，教师要掌握课程教学的主动权，积极发挥课程引导者的作用。②然而，实际中却由于部分教师缺乏教学经验或者不能采用有效地教学方法，学生不能领悟到教师的教学意图，也不能掌握课程内容，导致了诸多学生对教学的不满，产生强烈的排斥课程现象，影响正常的教学秩序。③因此，面向对象技术UML课程教学改革势在必行。本文探索了当前面向对象技术UML课程教学中存在主要问题，并提出了诸多改进措施，改善当今面向对象技术UML课程教学面貌。

1 面向对象技术UML课程教学存在问题分析

面向对象技术UML课程教学在过去有了重要的改变，尤其是采用多媒体教学以来，在教学效果上有了很大的提高，但该课程开始历史较短，仍然存在诸多问题，具体如下：（1）教材内容。由于面向对象技术UML课程涉及较多的专业知识，这些知识又随着计算机技术变化出现新的变化，这就导致教材内容不能满足课程教学需求，教材内容也在部门知识设置上也缺乏足夠深度。（2）课程授课缺乏规范。面向对象技术UML课程的教学案例设计没有形成一个有机的整体，不能很好地把每个知识点前后贯穿，如用于需求分析建模的案例不能延续到系统分析及设计，学生在学习中难度较大，造成学生学习疲倦，对面向对象技术UML课程产生消极情感，从而不能很好地学好该课程。（3）课程教学水平较为落后。面向对象技术UML课程需要很强的实践，不仅需要课堂系统的讲解，部分教师缺乏实践意识，过多的灌输理论知识，不能提高学生的应用能力，在教学的有效性上缺乏足够的考虑。教师在授课中往往较为单一，这与该课程的开设时间和难度有着重要的联系，并且在实际中也缺乏足够的参考资料，教师教学能力也受到挑战。

2 面向对象技术UML课程改进分析

面向对象技术UML课程改革需要根据学生的需求，按照课程发展特点，及实际经验进行研究具体的实施过程，提高面向对象技术UML课程的有效性，帮助学生发展计算机软件设计能力，具体的改进分析如下：

2.1 教学目标改革

面向对象技术UML课程需要完善教学目标，建立有效地改革体制，制定良好的教学方针，在实施改革主要从以下方面分析：（1）基于教师能力的目标改革。面向对象技术UML课程确实存在较大的教学难度，这就需要重点分析教师教学中存在的困难点，由成立专门的研究小组进行讨论，通过采纳广泛有经验教师的观点形成解决方案，突破现有教学资源限制。同时，进行制定教师教学任务，细化到每节课程内容，给教师制定相应的目标，提高教师教学的主动性。（2）基于学生学习能力的目标改革。学生的学习情况是面向对象技术UML课程的最终核心，需要统计学生的学习情况，根据具体情况调整教学方针，按照学生在课堂的需求制定相应的教学措施，提高学生在课堂中的积极性。同时，针对学生的学习情况要落实检查，督促学生的学习。

2.2 教学过程改革

面向对象技术UML课程需要从教学细节中探索切实可行的改革措施，这是该课程获得发展的基础，也进行改革的关键，主要内容如下：（1）实施先进教学模式。面向对象技术UML课程的改革需要从整体上制定教学模式，先进的模式能够保证该课程教学整体策略，按照先进的思想完善教学体系。基于项目驱动教学法就是典型的教学模式，在其他课程中获得良好的推广，面向对象技术UML课程也可以采取该方式，根据该理论制定详细的教学过程，在教学中研究能够提升教学空间的内容，达到教学方法的先进性。（2）推广实践教学，增加实践内容。面向对象技术UML课程是一门应用技术，在课程设置上教师要注重引入实践内容，即使课堂时间有限，也可以根据课程给学生布置课外作业，引导学生的学习兴趣，通过实践来检验课程的学习效果，并让学生获得学习的成就感。

3 总结

面向对象技术UML课程需要根据教学实际情况展开改革，改革的主题方针也要围绕学生的学习需求。在实际课堂中落实各种改革方针，达到提高教学效果的目的。此外，未来教学中应提高学生的主体参与时间，给学生更多自我学习的时间，促进其自学能力的发展。

注释

① 王艳萍，李海燕，许波. UML实例化教学改革初探[J]. 实验室研究与探索，2011（09）.

② 吉逸，陈国庆，曹玖新.研究生创新型学习的教学研究与实践[J].计算机工程与科学，2011（S1）.

③ 翁代云，董勇，唐世毅.基于UML的可支持教学效果评价的考试系统应用研究[J]. 现代电子技术，2008（22）.