动画教学与取材的突破

刘琲

摘 要： 作者从2008年以来一直从事Flash动画课程的教学，从最初的课堂小案例到现在每年带领学生参与市级、省级比赛或是全国文明风采竞赛，发现采用传统的教学模式已经很难让学生创作出优秀的动画作品，学生缺乏的并非是技术的处理，更多的是取材的新颖与创造性的突破。

关键词： Flash动画 创造力 教学案例

当前各大院校计算机专业或是动画制作专业都开设了《Flash动画制作》课程，据知，小学已经开始在普及Flash动画的运用。该课程操作性与实践性都很强，教学目的除了让学生熟练掌握该软件的各项功能外，更多的是培养学生的思维技巧与创新能力。若继续采用传统的教学方法，则很难达到预期的教学效果。经过多年的教学实践，我就教学中碰到的问题进行了探索和尝试，取得了较理想的教学效果，以下就动画教学谈谈做法。

一、为提高学生学习兴趣做充分准备

学习兴趣是最好的老师，在理论教学过程中如何提高学生的学习兴趣，有效调动学生学习的积极性和主动性是教学成败的关键。法国教育家保尔·朗格朗曾说：“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明确的，结果也必须是值得通过努力取得的。”要想提高学生的学习兴趣，精心选择和准备教学案例是非常重要的环节。案例要由浅入深、由简单到复杂、循序渐进，让学生感觉到每次通过动手操作都能确实有所收获，有成就感，这样才能有效调动学生主动学习的热情。

二、采用合理的教学方式——任务驱动法

在构建知识面过程中存在很多问题。任务驱动法是一种问题推进式的教学模式，所有教学内容都蕴涵在任务之中，让学生通过解决问题主动建构知识体系。呈现任务是，教师不要急于讲解怎么做，而应先引导学生进行思考，理清思路，然后进行示范性操作，让学生对知识有一个清晰系统的认识，从而让学生对技能的掌握从模仿到独立到熟练最后到触类旁通，识一山而知千峰。

从给出任务开始到任务完成我们发现成功的学生能够直观地欣赏自己的作品，嘴角上扬，信心百倍。没有做出来的学生急切想知道自己哪一步出了差错，在探讨中整个班级的学习气氛高涨，学习动力增强。

三、引导学生参与案例分析

案例教学主要以分析、思考、讲解和学生讨论的形式展开。在课堂教学过程中，教师首先要经常设计有一定难度和探索性的问题，让学生积极参与案例分析，引导学生了解案例。其次，组织学生讨论，利用头脑风暴法，让学生各抒己见，集思广益，而教师只是很好的倾听者。通过对案例的分析，教会学生思考，提高对问题的分析能力、解决能力，为学生实现自主创意的动画作铺垫。

原则上案例讲解采用由浅入深的方式进行。首先是基础，以教师讲授为主。选用操作简单、结构明了的简单案例，能够涵盖且突出该课需掌握的知识点，目的在于让学生尽快掌握知识点的操作；其次是提高，制作能覆盖前面几个知识点的典型案例，目的在于强制学生巩固学过的知识；最后是综合，设计一些综合性强，有一定难度和深度的案例，学生只有认真思考后才能完成，借此培养学生运用所学知识解决问题的能力。

四、实践教学中的注意点

1.对学生普遍存在的问题给予个别辅导。

在学生实践操作中常常出现同一问题难倒多人的现象，这是完全正常的，在这种情况下，不能挫伤学生的积极性，教师应该有耐心，先总结问题出现的原因，带点提醒式的启发，再个别辅导，最后进行统一讲解。

2.及时有效地进行鼓励性评价。

《信息技术课程标准》指出适当的评价对学生有非常大的鼓励作用，能促进学生更好地学习。学生一个小的进步，一个从不知到知之的理解，一个好的创意，都可以成为老师鼓励学生的信号。有研究表明：个体在全力以赴达到某一学习目标时都会表现出先天的学习动机，当个体不必担心失败，并意识到自己所学东西是很有意义的，或当他们在学习过程中得到教师的支持和尊重时，自然会以很高的热情投入学习。教师要做有心人，从细微处着眼。

3.鼓励创造，开发学生的学习潜能，培养学生整体构思作品的能力。

学习知识的目的不仅在于简单模仿，更是创造。教师应启发学生利用学过的知识设计个性化作品。创建任何一个动画前，首先要有一个大概的轮廓，知道自己要做什么，就像拍MTV编剧写剧本一样，确定作品有哪几个镜头出现，每一个镜头有哪些演员和哪些场景，等等。

五、提高教师队伍的整体素质

教师不应是知识的占有者、传递者，而要成为学生发展的指导者、促进者。采取由易到难、由简到繁、由浅入深的教学方式，使学生逐步认识场景、层、帧、时间轴等概念。这种教学进程上的循序渐进使学生每走一步都是一个更新，既有利于他们把握技巧，又有利于提高他们的学习兴趣，可以使其基本功扎实，又可相应地练习设计方法的使用，促进学生积累技巧。因此，除了改变观念外，更要不断提升教师的学术水平，提高教师的创造性和应变能力，才能更好地优化课堂教学，提高教学质量，培养出适应社会发展需要的复合型技能人才。

总之，教学不只是忠实地实施计划、教案的过程，而是课程建设和开发的过程，养成课后写教学心得的习惯以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获，动画这门实践性强的课程，学生需要大胆想象与创新。