教师课堂评价语的问题及对策探究

张建锋

著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。教师是传道授业解惑者。对于教师自身而言，课堂教学水平和能力是教师立足的基础，因此课堂评价作为教师课堂教学的一部分，是促进教师专业发展、提高教学水平的重要途径。

一、概念及作用

容文伶老师在《口语交际课堂中教师评价语的运用》一文中指出：教师评价语，就是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果方面进行即兴点评之语。它主要起着反馈、激励、调控、导向以及推进学生后续学习的作用。正确的、公平合理的教师课堂教学评价，可以调动教师课堂教学的积极性，激起学生进行学习的内部动因，维持教学过程中学生适度的紧张状态，可以使教师和学生把注意力集中在某些重要的教学任务。

二、当前课堂中常见的问题

1.过多表扬

大多数新教师为了体现对发言学生的尊重，过分表现赏识教育，一味地为学生叫好。不管是学生读了几个词，还是答对了一道题，老师都竖起大拇指，“真好”“真棒”的称赞声不绝入耳。长此以往，学生的心理达到饱和状态，这类表扬也就丧失了意义。

2.语言单一

有的老师一节课中虽然对于学生的回答都会进行评价，但评价语不外乎“很好”“很棒”“鼓励表扬一下”“你真聪明”等。刚开始可能会对学生产生一定的激励作用，但久而久之学生们会感到枯燥乏味，甚至有些不切实际的激励性评价语会使学生变得盲目自大、唯我独尊，其激励功能也会逐渐淡化，不利于学生心理健康发展。

3.缺乏针对性

在《四季》这一课堂中，老师的激励性评价语可谓是热情洋溢。

生1：（结结巴巴读完第一段）

师：你读得真好！

（学生读完四个季节后）

师：你们最喜欢哪个季节？

生2：老师，我喜欢夏天，因为夏天我可以到河里去游泳。

师：你真聪明，还会游泳呢！

听完老师的评价后，全班同学哈哈大笑。

在这个片段中，教师的评价缺乏针对性、准确性。当第一个学生结结巴巴地读完第一段后，教师居然给了他很高的评价，没有向全体学生做出正确引导，这样的评价显然是不恰当的。而当学生回答道“夏天可以到河里游泳”这一喜欢夏天的理由时，教师没有准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，这样随意给孩子的评价语是不负责的。

三、对策建议

1.批评与表扬双管齐下

教师的表扬与批评是教师在课堂教学过程中使用的重要手段，是一把双刃剑。表扬是学生取得成绩的公开赞美，其目的在于鼓励先进、激励后进，使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能够发扬光大。批评是教师指出错误，促使去积极改正的有效办法，其目的是为了帮助学生认识缺点、纠正错误，使之成为品学兼优的好学生。但如何运用奖励和惩罚，把握表扬与批评的度，也是一个值得探究、思考的问题。若两者权衡不当，既伤害了学生的自尊心、自信心，又伤害了师生的关系。

2.采用多种评价类型

（1）肯定激励式。肯定激励式的评价语应贯穿整堂课，这是由教育的特点决定的。例如“很精彩！太棒了！”“你的看法很有见地！”“你的想法非常有价值！”但是这类激励式的评价要把握一个度，否则会过犹不及，产生消极影响。

（2）探究理解式。在探究理解中，使学生的认识从肤浅走向深刻。教师要认真倾听学生对作品的初步认识，了解他们的自我感受、分析和理解。与此同时，教师要敏锐地发现学生理解上的偏差、疑惑，适时的介入追问式评价，引导学生思考、讨论，从而达到对问题全面、深刻的理解。例如“你是怎么想的，为什么会这样想？”“再想想，还可以怎么理解？”“你能进一步对你的回答作出解释吗？”等。

（3）引领互动式。《<论语>十则》的教学中，老师对于“为什么说‘知之为知之，不知为不知是一种智慧？”这一问题，循循善诱，在与学生的对话互动中，一步步拉近学生与文本的距离，让学生走进孔子的内心世界，使学生的感悟从单一走向丰富。通过追问、旁问与即时评价的交替行进，鼓励学生形成多样化、个性化的理解。

3.语言有的放矢

江苏省太仓市浮桥镇时思小学的王伶俐老师在《吃水不忘挖井人》第一课时教学中，有学生提出“老师，我们平时都是说‘喝水的，为什么这个课题中要说‘吃水呢？”顿时，课堂变成了菜市场，各种各样的声音都有。王老师凭借这个契机，让学生明白课堂上应该提这样一些有价值的问题，并及时对学生做了具有针对性、导向性的评价：“***同学不再是简单地读词语的意思，他的问题引起了我们的深度思考，只有真正引发大家思索的问题，才是有价值的问题。”

学生参与课堂学习活动的兴趣，很大程度上是靠教师的有效评价来维持的。教师在适当的时候与学生交流，做出有效的评价，这就需要教师的教育机智，善于观察、善于倾听，敏锐地捕捉各种教学信息，提出具有针对性、导向性的评价语，推进教学的进程。

4.语言多一点幽默

幽默有助于拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。幽默的课堂具有潜移默化的特点，有助于学生良好人文素质的养成。“你真是个善于学习的人，很快就把别人说的变成了自己的。”“你简直有一双孙悟空的火眼金睛！”“你们真的是黄金搭档！”诸如此类的评价语能在学生昏昏欲睡时候，引起哄堂大笑，把他们拉回课堂。

（责任编辑 付田田）