如何善待学困生

李嫩

作为一个小学教师，应该正确把握好一个“度”，平衡好对好学生与对差生之间的情感差异。如果能把一个差生转化过来，那么，无论是对他本人，还是对家庭、学校，乃至整个社会，都会产生极其深远的意义。当然，要转化这些差生，也并不是一件容易的事情，常常需要根据这些学生的个性心理特点，选择最有效合理的方法，把握好适当的时机，逐步使其转化。

一、对自卑心理差生的转化

1. 教师自己首先要对他有信心

对于这种学生，教师不能轻视他，而应给予其高度信任。在学习上，特别要给予他足够的关心与帮助，要有耐心，对于一些需做出决断的问题，要给他机会，鼓励他勇敢说出自己的答案，即使说错了，也不能严厉批评他，而是要讲解给他听；如果对了，则应该给予适当的表扬，用成功感来增强他的自信心。

2. 教师要善于消除全班同学对他的偏见

在平时，多提供一些机会，找一些他力所能及的事情给他干，上课，多让他回答问题，表现好时，在全班面前给肯定，使同学们多看到他的长处，逐步消除同学们对他的轻视感；在班队活动时，多鼓励他参加，使他能得到更多的与同学交往的机会，增进与同学间的友谊。

二、对逆反心理差生的转化

1. 老师要给予他们更多的爱与关注

让他们感到自己在老师心目中还是有地位的。比如：在课间活动中，多与他们接触，主动去亲近他们，理解他们，这样，他们才会愿意与老师亲近、沟通。课堂上，仔细听其发言尊重其劳动成果，使其消除戒备轻装上阵。

2. 在集体活动中，多让其参与

充分发挥其作用，使其融入班级这个大家庭。比如：在课外活动的老鹰捉小鸡游戏中，可以让他做母鸡，这样，他会产生一种保护欲，而同学也自然而然地愿意接受其保护，于是他会感觉到自己在同学中还是有地位的。

三、對依赖心理差生的转化

对这类学生，首先，上课多让他们回答问题，造成其紧张感，积极思考，而不是一味等答案。做作业时，教师可以当堂批改，这样他就必须独立完成，再没有现成答案可抄了，遇到难题时，也可以当面向老师请教了。当然，在他获得成绩时，老师也要给予一定的表扬，使其增强信心，肯定自己的能力。其次，多与其家长联系，让家长在家中督促他，并把其情况及时反馈，使其始终保持独立完成作业的好习惯。古语说得好：“亲其师，信其道。”我想，只有每个老师运用正确方法疏导差生， 用丰富的情感去感化差生，才有可能激发其自尊心、自信心，使他们向好的方面转化。

四、导入新课吸引差生

良好的开端是成功的一半。导入是上好一堂课的前奏曲。好的导入能引起学生的注意，能激发学生学习的积极性，能为整堂课的教学奠定良好的基础。苏霍姆林斯基认为；好的导入是激起学生学习动机的第一源泉，第一颗火星。只要我们深入研究导入，掌握其内在规律，并在教学中加以自觉运用，在实践中不断创新，就能不断提高教学质量，从而更好地完成教学任务。