让信息技术之花在美术教学中绽放光彩

翁小玉

当今社会是一个信息爆炸的时代，网络资源、多媒体信息技术的广泛应用不断改变着当下社会人类的生活方式。这也在极大程度上改变着小学美术教学的课堂模式与教学策略。作为小学美术教师，应该在发展变化着的时代中更新理念，创新教学方法，才能让学生真正喜欢上美术课，提升学生的美术素养。

一、多媒体技术：让美术的外在美更加多姿

1. 利用多媒体技术开拓意境

美术是一门美学学科，学习美术的过程说到底就是欣赏美、创造美的过程，彼此之间互相交融，彼此提高。意境的呈现与渲染是一门高深的艺术，需要教师拥有极高的美术素养和语言素养才能得以实现。而多媒体技术的视频、图片与声音，将美术课堂中需要呈现出来的各种意境元素都直接有效地刺激在学生的感官中，对于打开学生感官功能、提升学生的感受意境、体验意境拥有着重要的功能。

例如在教学《下雪了》一课时，学生的画作要能充分展示下雪之后银装素裹的美妙景象和人们在冰天雪地中嬉戏游玩的场景，就必须要对雪景拥有足够的认知和丰富的雪景体验。俗话说：相由心生。只有学生拥有了真正的雪景体验才能将自我的心灵融进自身的创作之中，才能在画作中呈现出自我体验的成果。教师可以利用多媒体课件呈现有关下雪时的视频资料和雪后银白的雪景世界，并结合相关的音乐不断冲击着学生的思绪回到既有的雪景世界中，让学生在多媒体技术的渲染下形成丰富的体验，为创作奠定基础。

2. 利用多媒体引导点评

多媒体课件同时也是一种良好的展示交流平台，实物投影和多媒体可以充分及时地展现学生的创作作品。这种形式打破了传统的教师对学生单一作品和学生只能局限于小组内的交流的陌生弊端，让学生作品一经多媒体展示就能让所有的学生有目共睹，这样扩大了学生的参与面，更有助于教师对学生的自评、互评进行有效的掌控和点评，提升课堂教学的效益。

例如在学生创作完《画熊猫》一课之后，教师进行作品点评环节时，选取了几幅最具代表性和典型性的作品，让学生畅所欲言。教师退隐在学生这一主体的背后，时而点评，时而引导。师生的发言交流始终围绕着统一的作品进行，加强言语交流评论的针对性，有助于学生在交流互动中，在教师的点评总结中获取新知、更新能力。

二、网络资源：让美术内在美更加丰厚

信息技术对于小学美术课堂的支撑不仅体现在越来越丰富先进的多媒体技术层面中，同时也体现在网络丰富的资源中。随着信息时代的不断深入，网络时代已经彻底走进社会工作与生活的各个角落。美术课堂作为一种欣赏美、表现美、创造美的基本学科，网络信息资源的共享为其提供了更加广阔的平台。

1. 在网页资料的搜集整合中提升美的质感

作为刚刚接触美术学科的小学生而言，将视野仅仅局限在一学期一本的美术教材上显然不能完全满足学生日益增长的美术需求。因此在教学中，教师要善于利用教材，紧紧以美术教材为依托，引导学生在网络的资源海洋中徜徉，汲取美术营养，以一点牵动一片，不断增加学生的美术范畴，从而在广泛猎取中提升美术素养。

例如在教学《瓜果的想象》一课中，为了充分历练学生的想象力和创造力，教师提出表现各种不同瓜果的另类形态。这一要求主要要求学生想象的新奇性和独特性，但这一要求的落实仅凭教师的一味要求和学生一己之力的想象难以形成质的飞跃。为了进一步拓展学生的思维视野和想象空间，教师引入网络资源，利用网络丰富的资料素养，丰富学生瓜果认知，并在欣赏别人创作成果的基础上，丰厚自我认知，学生的创作成果五花八门、形式多样，起到了良好的教学效果。

2. 在博客平台的展示交流中厚实美的内蕴

在日常教学中，教师利用博客的各种功能帮助学生充分展示自己的美术创作成果，在展示中交流，在交流中辨析，在辨析中提升。这样通过博客的展示，让学生经历一个从创作到呈现，由呈现再到飞跃的扬弃突进。

笔者在所带的班级中既建立了以班级为主体的博客平台，将每次美术课中所涌现出来的优秀作品拍成照片，并上传到博客平台中，又积极获取家长的支持与配合，为有条件的学生建立个人美术专题博客，将学生个人在美术兴趣小组和自己平时的涂鸦作品展示出来。上传展示作品仅仅是依托博客平台的第一步，如果局限于展示学生的美术素养很难得到有效提升，这就要求教师要善于引导学生参与到博客作品的留言评论中。首先，要善于研读广大博友的评论，在别人的肯定中收获信息，在别人的建议中汲取营养，以正确平和的心态看待；其次，要引导学生积极参与辨析与评论，针对别人的议论留言，不能一看了之，更不能听之任之或者一味反对，对别人的留言在认真研读的基础上，形成自己的认知，与别人进行交流互动，才能在甄别中提高自我，丰富自我。

时代的发展带来了技术的革新，更呼唤着教师要不断提升自我理念，更新知识体系，才能充分利用不断发展的现代信息技术，才能将不断丰富改进的信息技术手段运用得游刃有余，更好地为美术课堂服务。

（江苏省常州市武进区星韵学校）