韵律舞蹈给孩子带来成长的快乐

孟黎

科学日益发展的今天，我们人类的思想观念正在逐步发生改变，思想意识和身心素质都在不断地向前发展，这是社会的一大进步。就学校体育教学而言，它是素质培养的重要组成部分之一。

在几年的教学过程中，我发现体育课堂中有些学生体形过于胖，身体素质、协调性和反应能力较差，缺乏自信心，体育成绩达不到一定标准。日复一日的训练使学生觉得乏味和单一。在体育课堂中很多学生缺少兴趣和积极性，总是提不起精神上课，厌恶学习。为了不断提高学生的身体素质，加强学生动作的协调性和反应能力，给学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，激发学生的兴趣和爱好，让学生喜欢上课，爱上这门课，并在课堂教学中感到快乐，我将韵律舞蹈融入到小学体育课堂中。

在开始运用韵律舞蹈进入课堂教学时，有些男生对韵律体操和舞蹈学习的积极性不是很高，限制了韵律体操和舞蹈运动在小学中开展。韵律体操和舞蹈知识缺乏是导致小学男生不喜欢学韵律体操和舞蹈的最主要原因。一方面，因为小学男生接触韵律体操和舞蹈的机会比较少，对韵律体操和舞蹈的产生、发展，以及韵律体操和舞蹈的分类、功能、作用等都不太了解。另一方面，对韵律体操和舞蹈没有正确的认识。有不少同学认为韵律体操和舞蹈是女生的运动项目，男生不该学习。对韵律体操和舞蹈缺乏兴趣是造成小学男生不喜欢学韵律体操和舞蹈的另一主要原因。这是小学阶段男生普遍存在的现象，处于这一阶段的一部分男生，喜欢竞争性较强的项目。在韵律体操和舞蹈课中则表现出消极性、逃避的行为。

我在教授韵律体操和舞蹈教学时，注重舞蹈教学的科学性，注重运动量，动作幅度和舞蹈编排符合不同年龄孩子的心理、生理特点。我注重教学环节的编排，用活泼节奏感强的音乐，和自己规范一丝不苟的示范动作带领孩子们共同走进美的殿堂。语言的鼓励、表扬和小游戏的贯穿，丰富了体育课堂。在韵律舞蹈中编排了男生与女生动作的区分，激发了男生学习的兴趣，积极地投入到整个课堂中。在韵律舞蹈中编排了男女生共同配合的动作，训练了学生合作能力，增强学生团结意识。课堂中，一些胆小、不遵守纪律的学生，他们在美的音乐节奏下，在韵律舞蹈的感染下也能积极主动地进行训练，全身心地投入到课堂中。

为了让学生能更快更好地融入课堂，根据儿童生理和心理的特点，在课堂教學中，运用不同音乐，比如优美、抒情的音乐，节奏强烈的音乐等等，在音乐中编排一些思想内容健康的舞蹈、伸展运动、热身组合和韵律操。将课堂中单一、乏味的训练，变得生动活泼。课堂中，我将传统常规的队列队形训练改编成“站队进行曲”，没有任何口令，在音乐的节奏中，同学们进行队列队形练习。在节奏鲜明的音乐中，我带领学生进行全身热身运动，使学生在音乐伴奏下，感受每一个关节和肢体的动作使全身心都得到锻炼。在以往的体育教学结束时，会采用单调的口令徒手操进行放松运动，我让学生在优美动听的旋律中进行各种轻快舞步和伸展放松动作，使学生在生理和心理上充分得到放松，让学生在音乐中感受美，逐渐恢复体力，轻松愉快地结束课程。有时还利用音乐，根据音乐的节奏与风格，让学生编创舞蹈动作，使学生获得多种美的感染和享受，培养了学生的创新思维。

韵律舞蹈有着活泼优美的形式和风格，反映了少年儿童的精神风貌，能很好地反映孩子们的学习、生活，对锻炼学生身体，培养正确优美的身体姿态和韵律感，很好地发展学生们的想象力和表现力都大有益处。我将韵律舞蹈融入到体育教学课堂中，丰富了整个课堂教学。让学生感受到健康美、形态美的教育，得到各种美的感染和享受，让学生们的身心健康和体育与美育结合在一起，使课堂气氛活起来，充分调动学生的积极性、主动性，丰富和充实了体育教学。韵律舞蹈能促进少儿骨骼发育，提高身体素质，能树立学生的自信心和集体主义观，同时还培养了学生注意力、记忆力及反应能力。让学生通过舞蹈动作来很好地发挥想象和创造的空间，从而较好地完成体育课教学任务，提高课堂教学质量。

总之，舞蹈在体育课堂中的运用对学生的身心教育、体能与技能以及智能的提高和发展起着重要作用，让舞蹈体育课真正走进每一个孩子的生活。