浅议如何让学生写出有真情实感的作文代替“撒谎作文”

黄继新

摘 要： 作者从初中作文中普遍存在的共性问题出发，分析中学语文作文教学中存在的弊端，分析存在“撒谎作文”的原因，并提出解决问题的方法和建议。

关键词： 初中语文教学 作文教学 “撒谎作文”

当前，中学教师对作文教学感到最头疼，学生抄袭现象严重，雷同作文普遍存在。为什么会存在雷同作文，甚至相同作文呢？主要是抄写导致的，再追根溯源，主要是由于“撒谎作文”所致的。

什么是“撒谎作文”？简言之，撒谎作文就是在作文中说假话，具体表现在描写的不是真人真事、抒发的不是真情、议论的无根无据。语文新课程标准明确指出：写作要感情真挚，写出对自然、对社会、对人生的独特的感受和真切体验。也就是要求学生在写作中要表达真情实感，摈弃虚情假意，摈弃撒谎作文尤为重要。

下面笔者根据自己的语文作文教学经验，谈谈“撒谎作文”的原因和力避撒谎作文的有效措施。

一、中学语文作文中存在“撒谎作文”现象的原因

笔者曾经布置七年级学生写一篇《童年难忘的一件事》的作文。结果，56个学生中有45人写了自己和某某是形同手足的好朋友，可是上小学2年级或3年级时，朋友过生日得到一份礼物，第二天拿给“我”看，“我”爱不释手，一不小心掉在地上摔坏了。于是，他/她生气了，和“我”吵了几句，以后我们再也不搭理了。六年级毕业之际，“我”的朋友对我说：“对不起，我太自私，玩具坏了可以再买，不该不理你。”“我”也说了对不起，于是重归于好。可是，现在不在一个学校读书，很想念他/她，后悔当初为什么那么小气。

不难猜测，这45个学生中至少有44个说了假话，怎么那么巧，同学们都经历了同一件事，且处理的方式方法完全相同，结果不无二致。其实，这45位同学都说了假话，这篇作文来自《中学生优秀作文选》。

再如，《我想说的一句话》中多数同学写“妈妈，我爱你”。不是下雨妈妈送伞送饭、放学冒雨来接，就是生病妈妈照顾。有的想说“某某老师，我爱你”的理由也很充分：不是老师带病上课，就是“我”病了住院，老师到医院或家中帮“我”补习功课，要么，老师家有垂危病人，但仍坚守岗位感动了“我”，等等。

纵观这两例作文，普遍现象是人云亦云，文章缺乏真情实感，有的作文材料一用就是几年，原因很简单，学生缺乏生活素材，写作时苦于“无米下锅”，所以苦思冥想、生搬硬套，创作出千篇一律的“撒谎作文”。

笔者认为，出现撒谎作文的原因是多方面的。今天整个社会环境都存在严重的诚信危机，部分学生把作文当做应对考试、获取分数的手段，而不是自己真情实感的流露。为了得高分不惜“撒谎作文”。部分语文教师常说：“天下文章一大抄，就看你会抄不会抄。”要求学生买作文选、满分作文以备考试之需，这不是在教学生写“撒谎作文”吗？

对于普遍存在的“撒谎作文”现象，语文老师如何让学生从“撒谎作文”中走出来，写出真情实感的作文呢？这是我们不得不深思并探讨的问题。

二、让学生走出“撒谎作文”，写出真情实感的习作

“撒谎作文”现象的根源是失真。许多学生喜欢背诵几篇范文，写作时想方设法往里套，从而出现上述现象。要避免雷同，与撒谎作文绝缘，就要选用真实的材料，选取与众不同的独特的材料，才不会与他人发生“撞车”事件。

1.用真心话写真人真事、抒发真感情。

写作文最重要的原则是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。初中生在作文中要表达真善美，鞭挞假恶丑。在作文中写真事、说真话、抒真情是学生学习做人的一种历练。因此，语文教师切不可引导学生抄范文、背满分作文。应在教学中多引导学生走进生活，体验生活，有了生活阅历，写作便有了灵感，不会捉襟见肘了，再引导学生写作时要写真人真事，才能抒发真感情。

如《背影》，如果散文大家朱自清不是亲眼目睹父亲弓着腰、爬过月台去买橘子的场景，怎么会将这个细节描写得那么淋漓尽致，怎么会写出父亲的那种浓浓爱意？

语文教师要以突出真情实感为突破口，引导学生多走进生活，学会思考，多读书，激发学生的作文兴趣，“无欲不写作、无情难成文”，帮助他们点燃“真情实感”的火把，从而提高学生的作文水平。

叶圣陶先生说：“生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”因此，作文课应向生活“开放”，引导学生观察身边的真善美，让美好生活本身和生活中的真人真事、好人好事触动学生写作的灵性。让他们学会观察生活、体验生活，这样习作素材就会取之不尽，用之不竭。如某校校门口有位残疾大爷风雨无阻摆摊修自行车维持生计，而在助残日这天他到学校捐助800元，经常不收学生的修理费……如果让学生写这位老大爷，则学生一定有话可说。

此外，教师要教给学生观察生活的方法，可开展丰富多彩的活动，如拔河比赛、表演课本剧等，每次活动完，让学生把自己参与活动的过程和感受写下来，这样的作文才是具有真情实感的。

2.扩大阅读量，积累知识和沉淀生活写作素材。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，读好书，不仅可以充实自己、提高自己，还可以潜移默化地提高写作水平。在阅读课上，让学生介绍读书心得，交流好的文章，讲述亲身经历的精彩、动人的故事等，激发学生的阅读兴趣，积攒生活素材。

“不动笔墨不读书”，要求学生读书时多做读书笔记，或抄有用、有趣、有启发的词句，或写读书心得体会等，久而久之，也是一笔可观的财富。

语文教师一定要引领学生走出雷同作文的困境，力避撒谎作文，创新作文，写出亲眼目睹、亲身经历的人和事，抒发真情实感，写出独特的真情实感的作文，才能震撼读者的心灵。

参考文献：

[1]张军.让学生在习作中写出真情实感.新课程学习（中），2013（03）.

[2]周萍.让学生作文不再撒谎.现代阅读，2010（21）.