浅析现代化技术与语文课堂默契融合的方式

顾小亮

摘 要： 现代化技术与语文课堂的默契融合能较好地激发学生的学习兴趣，发展学生的思维想象力，培养其探究精神和实践能力，还可以提高教师的业务水平和计算机使用技能。运用现代教育技术，能创设形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中，从而取得理想的教学效果。

关键词： 现代化技术 语文教学 默契融合

现代化技术的发展正在影响并改变着我们的教学活动，多媒体教学可化抽象为具体，增强感性认识，激发学生的学习热情与求知欲，开阔学生的视野，增大课堂容量，改变“一支粉笔，一张嘴”的传统教学模式，提高课堂教学效率，深受师生欢迎。《语文课程标准》要求：“语文课程应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，提高学习效率。”在语文课堂教学中有效运用电教手段，能创设非常形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中，从而使教学过程最优化，取得理想的教学效果。为此，我们要认真探索现代化技术应用于语文教学的基本特点、基本模式，充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝试，为学生创造和谐、轻松、愉快的学习环境。为了让一潭死水的课堂掀起波澜，我在语文课堂教学中进行了大胆尝试，让信息技术走进了语文课堂，突破了传统语文教学在时间、空间和地域上的限制，扩大了语文教学容量，极大地丰富了语文教学手段和教学资源。通过大胆的教学改革实践，我找到了一些现代化技术与语文课堂默契融合的方式。

一、利用信息技术激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，初中语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣，带着兴趣感悟文本。生动可感的现代化技术具有展示直观形象的立体画面的优势，能把语言文字所描绘的情境逼真地展现出来，把学生的非注意力因素集中起来，使学生从听觉、视觉上领略语言文字描绘的“美”的情景。例如我在教学朱自清的散文《春》时，为了激发学生的学习兴趣，用多媒体展示了《春》的五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，让学生享受美好的视觉盛宴；播放《春江花月夜》配乐的课文朗诵，给学生优美的听觉享受。通过运用多媒体课件，把学生带入课文情境中，让学生在美的情境中感受朱自清的散文《春》，这样自始至终地调动了学生的多种感官，激发了学生的学习兴趣。

二、创设教学情境，激活语文课堂

初中语文之所以成为重点、难点的重要原因之一，就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识，缺少进行抽象思维活动的中间媒介。巧妙地运用现代化技术铺路搭桥，可以让教师挖掘教材本身的潜在因素，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，减缓攀缘思维高峰的坡度，帮助学生理解教材重点，突破教材难点。如《鲁提辖拳打镇关西》一文，鲁达三拳打死郑屠这一情节最能体现鲁达疾恶如仇的性格，这一情节也是课文的精华和重点部分，光靠读课文是远远不够的，我在教学此课时，通过多媒体展示电视剧《水浒》中的这段音像，学生看了电视剧情节片段，对鲁达形象的感悟更透彻，很好地突破了重难点。

三、再现课文情境，提高课堂教学效率

在语文教学中，单靠传统的教学手段完成语感训练这一颇为艰巨的任务有一定的困难。引进现代化的教学方式，可以整体优化语文学科的电化教学过程。我在日常教学中，充分发挥电教手段的优势，如配乐朗诵、录音示范朗读、配乐讲解、吟诵等，有时还采用以语感训练为主线的电教（或多媒体）基本课型。多媒体教学改变了以黑板+粉笔为主要工具的教学模式，课堂上声像同举、图文并茂、动静成趣，直观而又生动，可再现情境，培养学生语感，提高学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解，从而提高课堂教学效率。

四、利用信息技术，培养学生的实践能力

农村学生阅读面比较狭窄，在头脑中储存的生活信息较少，利用信息技术就可以唤醒学生对一些生活信息的情感，可以细致观察生活中瞬息即逝的细节和场景。例如《大自然的语言》一文涉及一年四季的气候和景象，还涉及经纬不同和海拔不同造成的气温变化和景物差异等，这些内容只看文字未免太抽象。借助信息技术手段、多媒体系统，就能轻而易举地把各个季节、各种气候、各个地方的各种景物生动形象地展示在学生眼前，启发学生联想自己见过的知道的相关知识和内容，加深对知识的理解。

五、巧用媒体，唤起学生主动学习的激情

教学中，我充分利用计算机可以玩游戏这一特点，让学生在游戏中开发智力。如为了调动学生积累词句的积极性，我让学生自己在电脑上操作，开展成语接龙、漫游古诗乐园、好词句大比拼、做好医生等比赛，学生通过一次次的语文活动逐渐养成了自觉积累词汇的习惯。

六、信息技术与作文课整合，培养学生的写作兴趣

长期以来，如何使学生突破“内容关”、“语言关”、“写法关”，一直是初中语文教师极为关心又棘手的问题。要让学生在心理上不紧张、不畏难，靠大谈作文意义、重要性之类的抽象道理不能奏效。电教媒体可以调动学生观察、联想等智力因素及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，让学生在愉快的情绪下写作，提高学生的思维表达能力，彻底突破习作时“言之无物”、“无从下笔”的难点，掌握写作技巧。如一次我在指导七年级学生进行场面描写时，运用摄像机重演几天前活动课上拔河比赛的实况，学生兴致勃勃，看得津津有味。现代教育技术突破时空限制，把人、事、物、景等形象生动地再现在学生面前，为学生提供了写作素材，解决了“无米之炊”这一问题。

现代化技术为语文课堂教学开辟了更广阔的空间，有助于激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情感，让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣、以情促思、寓教于乐的目的。现代教育技术有效融入初中语文教学，能更好地优化课堂教学，提高教学质量，从而促进学生的全面发展。