信息化视阈下大学生就业指导课程教法探索

张天锋

[摘 要]高等教育大众化的不断深入，大学毕业生人数迅速增长，毕业生就业理念守旧，就业技能低下致使很多毕业生就业困难。究其原因，与大学开设的就业指导课程质量不高有直接关系。为改变这一现状，信息化时代的就业指导课程，需要适应时代的特征和学生的特点，充分应用现代化的教学手段和方法，激发学生兴趣，引导学生思考，提升学生技能，增强就业竞争力。

[关键词]信息化 就业指导 教法

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）08-00101-03

随着高等教育大众化的不断深入，大学生就业难已经成为较为严重的社会问题。为此，高校都开设大学生就业指导课程，帮助大学生转变就业理念，提升就业技能。就业指导课程的开设对于大学生就业有很大帮助，随着互联网时代的到来，人们的生活方式和思维方式随之发生变化，网络已经成为人们生活中非常重要的一部分。大学生就业也不例外，首先都是在网上搜寻相关就业信息，然后投递电子简历等待用人单位的通知而进行下一步工作准备。这一现象必须引起教育工作者重视：是不是传统的教学方法已经过时了呢？大学生就业指导课程教学是不是要适时融入新的方法呢？不错，在信息化视阈下执教大学生就业指导课程，必须要适应信息化的发展，更新教法，才能真正适应环境的变化、满足学生的需求、提高学生的就业质量。

一、信息化视阈下大学生就业指导课程教学改革的必要性

大学生是接受新事物的主体，网络信息的无处不在和深入人心，让大学生产生了对传统教学方法的抵触情绪。在进行大学生就业指导课程教学的过程中，必须引入一些新的教学方法，适应信息化时代的变化和新时代大学生的特点，不断激发同学们对就业指导课程的学习兴趣。以笔者的实践经验，没有采用信息化教学手段之前，同学们上课都无精打采，教师上课的积极性也随之受到影响，致使课堂效果呈现恶性下降趋势，整节课变成台上老师自言自语，台下学生鸦雀无声。采用信息化教学手段之后，同学们听课的积极性提高了，课堂讨论热烈了，老师的教学积极性增强了。通过老师的不懈努力，所授课班级同学基本都树立了正确的就业观念、提升了就业技能，毕业的时候就业率和就业质量均得到较大幅度提升。因此，信息化视阈下进行大学生就业指导课程教法改进是非常必要的。

二、信息化视阈下大学生就业指导课程教法举隅

那么，信息化视阈下究竟如何进行大学生就业指导课程教学呢？下面，笔者谈谈自己的几点看法。

（一）结合多媒体进行大学生就业指导课程教学

随着信息化程度的不断提高，多媒体这种教学手段已经在高校课堂中普遍运用，且收到了良好的教学效果。多媒体那种打破时空、声画结合的特点让大学生对这种教学手段非常感兴趣。在大学生就业指导课程当中，笔者经常采用多媒体进行教学。

例如，为了帮助大学生树立正确的就业观，笔者设计了一个多媒体课件。视频呈现这样一个故事：李华和王丽都是同一所大学的学生，她们的学习成绩都非常优秀，屡次拿到了学校的一等奖学金。由于学习成绩较好，二人都对自己未来的就业怀有美好的憧憬。但是，就业的时候她们却茫然了。在人才市场上找工作的很多单位要的都是硕士生，而她们的学历只是本科。由于严格的学历限制让她们在人才市场上屡屡碰壁。眼看就要毕业了，她们二人还是没有找到工作。李华此时对自己的就业重新作出定位，她想，既然好工作那么难找，不妨先找一个符合本专业有发展潜力的工作，等稳定之后再谋求更好的发展。在这种思想的引导下，李华在人才市场找到了一份位于上海的符合自己专业的普通工作。在这个普通的工作岗位上，李华刻苦勤奋，任劳任怨，三年之后，就被提升为公司主管，年薪15万。而她的同学王丽，一直执着地要选择一份优质稳定的工作，由于要求过高，却一直都没有找到符合自己理想的工作。三年过去了仍然待业在家，父母和亲戚朋友们异样的目光，让这个天之骄子精神几乎崩溃。

视频中呈现的故事结束了，但同学们的思考却刚刚开始。李华最终的成功和同学王丽落寞的失败让大家不得不重新思考自身的就业观。由于这个故事是以多媒体的方式呈现给大家的，视频中李华和王丽的形象让同学们印象深刻。在接下来的讨论中同学们争论也非常激烈。最后，在教师的正确引导下，大家一致认为：在就业的时候应该找准自己的定位，即使定位低点也无所谓，可以积累工作经验，谋求事业的长足发展。

同时，在大学生就业指导课上，还可以经常将一些国内著名专家关于大学生就业指导课程教学的视频呈现给大家，让同学们体验不同教师的不同视角，并从中掌握更多关于就业方面的知识。

充分运用多媒体教学，可以让同学们更加生动、直观地感受教师所要表达的思想主题，提高课堂教学效果。需要注意的是，在制作多媒体课件的过程中，需要经过充分的预设和精心的准备，因为劣质多媒体课件的使用不仅不能正确教育引导学生，反而有可能误导学生。

（二）结合教学软件进行大学生就业指导课程教学

结合教学软件对大学生进行就业指导课程教学是信息化视阈下一种较新的教学方式，运用这种教学方式不仅可以提高课堂教学效率，更可以让同学们在教学软件的辅助下有效进行该课程的学习。为了实现教学目的，笔者在计算机老师的帮助下设计了一个教学软件。教学软件的设计思路是这样的：在软件中植入多个互联网中流行的若干就业问题，让同学们网上回答。对于学生的答案软件自动统计结果。教师根据同学们回答问题的具体情况对同学们的就业观念进行了解。例如，在软件中植入问题：1.我是谁？2.我想干什么？3.我能干什么？4.环境支持或允许我干什么？5.自己最终的职业目标是什么？这些问题提出之后，同学们在自己的电脑中输入答案。计算机随即统计出学生们的答案，让上课的所有学生大为惊讶。有的同学说：“我是爸爸妈妈的骄傲，我将来想成为一个科学家”；有的同学说：“21世纪是一个人才需求非常庞大的社会，虽然现在就业压力很大，但是凭我的能力一定能找到一个好工作，我的未来职业目标是当一个世界500强的主管，年薪希望是50万”；有的同学说：“我一无所长，学习成绩又差，毕业后只能回家种地。”……诸如此类的回答，引起教师的深刻思考，真可谓“不看不知道，一看吓一跳”。这些答案中或是对自己充满过高的、不切实际的希望，或是盲目自卑，少有同学可以对自己正确评估。基于此种情况，教师现场将几个典型答案和观点提出来，与同学一起探讨。这些答案或引起同学们的大笑，或引起同学们的沉默，或引起同学们的激烈讨论，将课堂氛围推向了高潮。同时，在这种大家都积极参与的前提下，教师予以适当引导，就让正确的就业观念根植于学生头脑中了。

同时，教师还可以利用一些教学软件模拟就业面试的实况，让同学们在软件的辅助下模拟进行就业面试。结合教学软件进行大学生就业指导课程教学，可以在一定程度上提高课堂教学效率，同时也极大地调动了学生积极参与的主观能动性。

（三）结合博客、QQ群、微信等手段进行大学生就业指导课程教学

随着信息化程度越来越高，博客、QQ、微信等信息平台也迅速蹿红，并且在广大大学生群体中广为应用。基于此种情况，在进行大学生就业指导课程教学的时候完全可以跳出课堂，借助这些信息平台进行教学。

为了优化大学生就业指导课堂教学效果，教师可以开通如“大学生就业指导课程教学天地”的博客。每次上课结束之后，都在微博上发表一些观点让同学们进行思考。由于微博上具有留言功能，因此每次发表观点后都会引来同学们的激烈讨论。加之留言是匿名的，大家可以畅所欲言，毫不避讳，同学们普遍喜爱这种方式。对于在课堂上没有搞清楚的问题，也可以在微博上留言，教师有空的时候认真解答，给同学们在就业过程中答疑解惑。同时，就业指导课程教师还可以适时转发一些人才招聘信息，为同学们提供就业机会，这不仅能吸引更多的学生阅读博客内容，也是对就业指导课程的合理必要补充，更能充分发挥就业指导课程教师对学生就业的指导作用。

QQ群的诞生也为就业指导课程教学助力不少。每次就业指导课程开始，就以班级为单位建立一个QQ群，就业指导教师加入其中，就可以在群里与同学们自由交流就业方面的观点和信息，同学们也容易将教师当成知心朋友或者大哥哥大姐姐诚心请教或倾诉。课堂教学时间是有限的，很多时候课堂上没有讲述完整的问题，教师就可以在QQ群中与学生继续探讨，这样做不仅深化了问题阐述的效果，也无形中增加了教学的时间。在笔者的教学生涯中，就有一位同学在QQ群中向我提问：“读书真的无用吗？”问题一出立刻引起大家的激烈讨论。有的同学说：“读书真的无用，我们村现在出去打工的好多都发财了，而那些读大学的每个月只能拿到可怜的两三千块工资，别提买房了，就连基本的生活需要都满足不了。”有的同学说：“读书是有用的，你看看我们国家的领导干部，哪个不是因为读书才当上的。”有的同学说：“我真后悔读书，现在连找个工作都困难，还不如当初直接去打工，还能减轻家里的负担。”……消极的观点和积极的观点在QQ群中激烈地进行对抗。在这种情况下，就业指导教师就必须要站出来予以正确引导：“读书有用或无用不能一概而论，如果一个人因为读书可以为社会作出更大的贡献，那么读书对他来说就是有用的；假如一个人因为读书获得了更多的知识，从而走向危害社会的道路，那么读书不仅是无用的，甚至是有害的。而“上了大学却找不到工作”这种观点是片面的。只要同学们能对自己进行科学、合理的定位，找一份工作是容易的事情，没有一辈子都失业的人。农民工不是一样可以找到工作吗？工资的高低视后期的努力而定，只要工作表现突出，成绩出众，工资自然会越来越高……”

三、结语

总而言之，信息化视阈下必须对大学生就业指导课程的教法进行创新和改进，以满足对大学生就业进行有效指导的需要。教学实践表明，充分应用多媒体教学、适当引进就业指导课程的教学软件应用网络教学、合理利用信息化时代高科技成果辅助教学等，能进一步激发同学们学习就业指导课程的兴趣，提高就业指导课程的教学效率。

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[责任编辑：碧 瑶]