对中学政治教学改革现状的分析

祁尚锋

当前，新课程改革正不断向纵深发展，中学政治教学改革呈现出良好局面，在纵观这些教学改革成果的同时，我们应当看到部分教师在这一方面存在不平衡性，对课程改革理念把握不够准确，具体推进措施存在偏颇，导致整个中学政治教学改革没有按照既定方向科学发展，陷入了困境。下面笔者主要针对当前中学政治教学改革中存在的不足进行分析，并结合自身工作实践提出改进措施与建议。

一、当前中学政治教学改革中存在的不足

1.过于注重理论讲解，联系生活不够紧密。部分政治教师就教材讲教材，完全拘泥于理论知识和口头说教，没有能够紧密联系学生的生活。政治学科是一门与社会联系比较紧密的科目，教师的教学活动脱离了学生的生活感知基础，将会枯燥乏味，无法有效发挥教育渗透力。

2.教学形式单调乏味，教学方式不够丰富。在部分教师的眼中，政治教学就应当是教师讲解、学生听讲的过程，在这种理念的影响下，中学政治教学课堂没有能够充分体现学生的主体地位，教师以单向灌输讲解代替了师生互动，学生在课堂上没有充分的参与机会，学习积极性较为低下，影响了教学的深入开展。

3.教学空间受到限制，拓展教育不够到位。政治教学既要立足于课堂，更要注重向课外延伸，尤其是要针对学生思想发展与身心特点，整合校内外各种有利于强化学生思想教育的资源，形成综合教育态势，提高教学成效。部分教师将政治课堂完全局限于教室，对校园内外各种有利于教育教学开展的优势教学资源视而不见，影响了思想教育效果。

4.教学手段未能优化，形象演示不够理想。近年来，随着教学条件的改善，各学科教学中都应用了多媒体教学手段。部分教师在政治教学中忽略多媒体手段的作用，在思想上不够重视，认为这是教学的点缀和花架子，导致教学手段匮乏，形象演示效果不佳，制约了课堂教学趣味性的提高。

二、针对薄弱环节，有效提升中学政治教学成效的措施

针对当前政治教学改革中出现的一些偏差，广大政治教师应当强化教育教学研究，尤其要针对存在的问题，采取针对性措施进行优化与调整，保证政治教学有序开展，取得实效。

1.理论联系实际，强化教育针对效果。中学生正处于青春期，思想波动较大，身心发展较为敏感，政治学科承担对学生进行思想教育和引导的重要职责，单纯局限于课堂的教学模式没有能够将课堂教学与生活紧密联系起来，削弱了这一学科的教育效果。笔者在政治教学中注重理论联系实际，将教材内容与学生生活感知建立联系，教学中将两者紧密结合起来，让学生在自身感知的基础上学习了解，强化对教材内容的理解效果。例如在教学有关改革开放内容时，针对学生并不熟悉改革开放前这一状况，笔者要求学生课前仔细搜集家庭生活几十年来发生的变化，从穿着、住房、交通工具、家庭存款等各个方面向父母了解，说一说改革开放前后家庭的变化。课堂上，笔者要求学生踊跃发言，从自己家庭的角度畅谈改革开放带来的巨大变化。学生描绘出了一幅较为生动的画面，每一个家庭都经历了改革开放前后带来的巨大变化，从贫困的生活到富足的生活。绝大多数家庭的变化是显著的，这一切都是改革开放的成果，对比有助于加深学生对改革开放巨大成就的理解。在此基础上，笔者出示了本地区在改革开放前后城市面貌、经济发展水平、基础设施建设等方面的对比资料，通过图片、表格对比，学生更加直观感受到改革开放的成果，更加热爱改革开放新时代，受到的思想教育更深刻。

2.改革课堂模式，体现学生的学习主体地位。在中学政治课堂教学中，教师要努力转变以教师单向讲授为主的模式，让学生有充分的参与空间。为了实现这样的目标，教师可以依据教学内容和学生的思想特点，通过搭建多种载体的形式活跃学生的思维，进行情感互动，全身心融入到政治学习之中。例如在教学中，笔者摈弃了教师在讲台上空洞说教的模式，转而将教学活动设计为“大家都来说一说”的主题活动，采用这样的开放型模式开发了学生的思维。笔者选取几位学生具有代表性的事例引导学生作分析讨论，这样的开放性主题活动，效果显著。

3.拓展教学空间，整合校园内外教育资源。在政治教学中，广大教师要善于整合校内外资源，尤其是结合青少年身心发展中的一些雷区，课内外结合，整合有质量的资源深化对学生的教育。例如在教学中，为了强化对青少年的警示教育效果，笔者专门邀请社区民警走进课堂，开展警示教育。通过讲述近五年来发生的具有教育意义的青少年违法犯罪活动案例，阐述了这些青少年是如何一步步走向犯罪深渊的，究其原因都是从生活中一点点不良诱惑开始，逐步在这条不归路上越走越远。这些青少年的失足令人痛惜，这样的生动教育使学生意识到原来这些诱惑背后隐藏着很大的陷阱，一脚跨上去，再也没有回头路。对于那些盲目讲义气，或者存在一些不良习惯的学生而言，这样的思想教育如同一枚重磅炸弹，在他们的思想中产生了强烈的冲击波，警示作用显著。

4.运用电教手段，强化政治教学生动效果。电化教学手段是政治教学不可或缺的得力助手，部分教师在教学中没有重视这一设备的作用发挥，影响了教学的生动性。笔者一方面利用多媒体与网络辅助备课，选取各种生动的信息素材作为教学案例，拓展了教学课堂的信息量，增强了演示效果。另一方面，在课堂教学中积极运用这些手段，如在教学相关法律内容时，笔者在对学生进行了相关法律知识的点拨之后，没有进行空洞的说教，而是播放了从网络媒体中下载的几起典型案例。学生从这些典型案例的分析讲解中，进一步加深了对依法维权的认识，学到了依法维权方面的一些技巧。在多媒体手段的辅助下，提高了教学趣味性，学生的学习参与性与积极性更高。

综上所述，在中学政治教学中，广大教师既要看到教学改革的成果，又要分析这一过程中存在的不足，并采取针对性措施予以改进，全面提高教学成效，促进学生健康成长。