电子技术课程教学改革及创新初探

张海洋

摘 要： 高职电子技术课程属于计算机专业、电子电气专业、自动化控制等专业的基础学科，其实践性与应用性较强，而且必须具备相应的专业理论基础。其主要是培养学生的综合能力，培养学生的电子技能，从而满足社会对电子人才的需要。随着社会经济的不断发展，电子技术的发展突飞猛进，给电子技术教学带来了一定挑战，各大高职院校必须持续创新与改革。本文介绍了一些关于电子技术课程教学改革及创新的建议，希望对促进本专业教学工作的顺利开展有所裨益。

关键词： 电子技术课程教学 教学改革 教学创新

高等职业教育是我国人才培育体系中不可或缺的环节。它与普通高校的人才培养模式不同，其办校宗旨在于培养具有较强专业技术、实用的高级技工和技师。高职技术学校在培养实用型人才方面有很大优势。电子课是计算机专业、电子专业等专业的基础技能学科，其教学要根据人才培养的需求不断改进与创新。目前高职的电子技术专业课教学中存在一定问题，因此必须对高职教学模式进行不断创新与改革。

一、调整优化教学内容，适应新形势下的教学要求

教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点。《中国教育改革和发展纲要》中提出：“进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，要按照现代化科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要，更新教学内容，调整课程结构。”[1]教学有其自身的规律，作为理论基础的基本内容不可能随意删减，而新知识不断涌现，学时不能增加。为解决这个矛盾，我们根据不同非电专业人才培养要求，及时修订教学大纲，同时按照课程内容的系统性要求，合理取舍，以便为不同专业学生打下宽厚、扎实的专业基础。

二、改进教学方法和教学手段，培养学生的素质和能力

（一）精讲多练，互动教学。

精讲需要任课教师精心考虑讲什么，如何讲，以什么为起点讲，以及讲授深度和向哪个方向引导等问题。多练需要学生具有主动性，并积极参与教学活动。因此，教师可在讲授基本电路的计算分析和公式推导，以及电工与电子学科的各个领域的基本理论与基础知识时，选择一部分内容留给学生自学，写读书报告，然后开展课堂讨论。实践证明，这种教学互动式的课堂讨论教学方法是积极有效和切实可行的。它有助于学生克服依赖性，培养和发展自学能力、思维能力及面对困难的勇气和自信。精讲对教师提出了更高要求。

（二）采用多媒体技术实现教学手段现代化。

随着科学技术的发展，教学手段的现代化是教育发展的必然结果。多媒体教学手段的应用，改变了以往单一的黑板加粉笔的课堂教学模式。做到声像并行、视听并行、感知直接、理解更容易，把形、声、色、光、动、情、意融为一体，充分表达了教学内容，强化了课堂教学效果，使得学生更易于理解、接受和掌握课程的重点内容，激发了学生的学习兴趣，为学生掌握一项分析问题与解决问题的有利工具打下了坚实的基础。

（三）多种教学手段相配合，强化教学效果。

教学有多种方法，多种手段，在现代教学中，应当把多种教学手段结合起来，从而强化教学效果。随着科学技术的发展和计算机的普及，多媒体技术和网络通讯技术结合，促进了计算机辅助教学（CAI）的发展[2]。我通过预先制作的幻灯、投影片增加教材以外的教学内容，做到根据需要及时进行相应补充。除了使用这些基本的电教手段外，还尝试计算机和大屏幕投影相配合，进行模拟电路、数字电路和部分强电电路的实验、分析和设计，效果非常好，达到了预期的目的。

（四）注重学习方法指导，培养自学能力。

“授人以鱼，不如授人以渔”。教师不但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视教法，更要指导学生学法。在教学过程中，尽量多教给学生如何理解、分析、归纳、总结问题，避免死记硬背、机械理解，引导学生学会举一反三，掌握学习方法，培养自学能力。

三、注重实践环节训练加强实践能力的培养

（一）重视综合型层次实验实践环节的教学。

综合型层次实验教学是以加强学生的工程技术综合训练为主，让学生自己动手设计、制作、调试完成一个产品的制作。基础型层次实验的目标是以基本训练为主，完成了上述方面的基本训练之后，就达到了教学要求。电子技术的实验教学在电子实验系列课程中起着承上启下的作用，必须进行综合训练，开展综合训练实验教学。综合训练是为了达到提高学生的实验兴趣，开阔学生的思路，提高学生的动手能力和分析处理问题的能力的目的。同时，对教师业务水平和指导能力的提高起到了促进作用。

（二）开展研究型层次实验实践环节的教学。

研究型层次实验教学方法是通过组织各种竞赛等综合实践环节，指导学生查阅资料、选择仪器、实验操作，培养学生自觉探索和创新的能力、分析问题和解决问题的能力的实验教学方法[3]。研究型层次实验教学方法能让学生体会到自身知识、能力在科学研究和工程实践中的应用与发挥，并体会到学以致用的乐趣。开放实验室是这一层次教学的实施主体。通过大型综合实验和多环节综合实验，丰富学生体验，增长见识，增强综合判断的意识和能力，提高工程素养。

总而言之，随着社会经济的不断发展，社会对电子技术人才的需要越来越大，各大高职院校必须不断改进电子技术课程的教学模式与教学方法，在课程安排上注意保持教学过程的有序性与渐进性。保证教学模式具有较强的实践性与创新性，从而帮助学生学习系统的电子专业理论知识，培养学生创新能力、探索精神及实际动手操作能力等，力争为社会培养出更多优秀的电子人才。

参考文献：

[1]于明飞.高职电子技术课程教学实践与探索.科技信息，2006.

[2]孙肖子等.建立一个以培养创新精神和创新能力为核心的实验教学体系[J].电气电子教学学报，2012，22（1）：34-38.

[3]朱红，罗正祥.电子技术实验教学中创新能力的培养[J].实验技术与管理，2011（06）：56-58.