成长过程中的引路者

贾瑞 王晋

摘 要：作为大学里的辅导员，我们是学生的朋友，是学生的师长，更是他们的引路人，要在他们踌躇徘徊的时候给予他们诚挚并且正确的引导，所以我们也要不断地提高自己，完成自己的使命。

关键词：引路者；辅导员

[中图分类号]：G41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-8--02

“贾老师”，当我的学生不断的这样称呼我的时候，我在心理就明确了自己的位置，我要成为他们成长过程中的领路人。

有这样的一个男孩子，他非常聪明，会学习，会工作，而且还多才多艺，但是后来被我发现他经常逃课，我去找他谈话，他给我的答复是这样的，他之所以不去上课是因为他觉得自己都会了，而且他觉得那门课的老师讲的他听不懂，自己看的比老师讲的更有效果，并且他向我保证其中考试肯定没有问题。作为一个刚刚毕业的学生，我能够理解他的想法，作为一个老师我也充分的相信我的学生。于是我没有过多的干涉他的生活。其中考试以后他的成绩确实是让人羡慕的，他们班级的很多同学都说他平时没见多用功可是成绩却不错，我对他的信任是没有错的，但是我的信任是太过于盲目的。

他很聪明，可以合理地处理好自己的学习和生活的关系，可是我没有过多地考虑他那些逃课的时间具体是在做什么，直到有一天我发现他深夜11点了还没有回宿舍，我开始反思他这段时间到底是在做什么？第二天一大早我就把他叫到了我的办公室，询问他昨天晚上的去向。他轻描淡写地说他昨天晚上去了自己北京的姐姐家，我当时很是生气，质问他为什么外出没有和我请假，并且和他说我以后会经常去宿舍查寝，当时他非常懂事的表示让我担心是他的不对，以后他一定会事先和我打招呼的。但是这一次我并没有完全的相信他的保证，果然不出我的所料，他又先后出现了几次夜不归宿的现象。

我开始和他们宿舍的人谈话了解他的情况，后来又和他的班长谈话了解他平时的生活情况，经过各个方面的谈话我对他的生活有了清晰的了解，但是这个了解让我十分的惊讶，他夜不归宿的原因竟然是他在外面和女朋友合租房子。我的神经立刻就绷紧了，我意识到了问题的严重性，也知道这个事件可能会影响这个男孩子的一生。这一次我并没有马上把他叫回来，我自己先为这次谈话做了充分的准备，然后亲自拨通了他的电话。当他站在我面前的时候，我并没有单刀直入的说他夜不归宿的问题，而是从他的学习谈起，从他缺课的情况谈起，以一个大哥哥的身份去关心他的生活和学习，渐渐的他开始对我敞露心扉，他在谈话中提到了他现在的女朋友，那个女孩子是防灾学院的学生，他们在高中就有了感情，于是我也和他谈了自己的恋爱经历，谈了自己对恋爱的看法，什么是真正的恋爱。这个时候我清楚地知道我们的谈话已经是很交新了，于是我开始把我们的谈话内容转向了他夜不归宿的问题。这时的他已经对我有了相当的信任感和依赖感，他期待我能够给他一个建议，到底他的做法是不是正确。但是我并没有直接的表示他的做法的正确与否，而是继续让他谈自己的看法，他说他觉得上学是没有意思的，他想出去自己闯天下，但是他父母却是不会同意的，他很苦恼，不知道自己是闯天下好还是在大学继续读书好，他认为就是读书如果不考研的话毕业还是要面临着找工作的问题，与其这样还不如早早的工作。谈到这里我觉得是我该给他指导的时候了，我先是问了他一个问题，那就是：“你出去了以后现在的你能做什么工作？”他的回答是：“不知道，但是肯定能找到一分打工的工作，等有了工作经验以后就可以到别的更好的公司工作。”他的这个回答在我看来是十分的幼稚的，刚刚是高中文化程度的他如何去面临社会的竞争。我以一个过来人的身份和他讲述了两个事实，第一个是我的一个好朋友的经历，他从小学习不好后来家里把他送到大专学习计算机，在他毕业后家里又给了他30万让他在老家开了一家广告公司，现在经营的还算可以，但是即使是这样他还是现在再次选择了继续深造，因为在这个社会上大专的学历是远远不够的。第二个事实是现在北京的各大招聘会都要求本科以上的学历，没有这个学历对于一个求职的人来说是难比登天的。当时他听了我的话以后就继续询问，难道真的没有证书就代表没有能力吗？这次我没有做过多的解释，我直接个他打开了北京的招聘网，让他在这个网站上自由的搜索自己希望的职业，看完了以后他什么都没有说，就说了一句话，“老师，谢谢你和我说了这么多，我决定考研。”但是我的谈话工作并没有结束，我很诚恳地对他说：“我相信你的聪明，相信你只要学习就能成功，但是如果你把你所有的经历都放在谈恋爱上，那么你是很难成功的。”我和他讲述了这样一个道理，有人说“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，但是如果两只鸟的腿绑在一起那么他们永远都飞不起来，如果两条鱼被捆在一起，那么他们永远都跃不高。如果说你和你的女朋友整天都粘在一起那么你和他都没有充足的时间来学习，久而久之你们的学业也就荒废了。他听了我的话以后语重心长地说了这么一句话，老师我明天去把房子给退了，你放心吧，谢谢你。第二天我收到了一份书面的保证书，就是这个孩子交过来的，他保证以后外出一定会和辅导员请假。就这样在校园里我又可以经常见到他的身影，他的学习生活再一次恢复了应有的正常。

通过这次事件我总结了以下几条与学生交流沟通的方法和原则：

第一、作为一个辅导员老师在和同学谈心的时候一定要首先忘记自己的身份，把自己作为他的同龄人，只有这样学生才能够向你真正的敞开心扉，诉说自己内心不想为人知的一些事情。在谈话的过程中辅导员要让同学感觉到他所诉说的一切都不会被第三个人所知道，辅导员要和学生之间建立一种谈话的基本信任关系。

第二、与学生交谈的过程一定要准确并且及时地把握学生谈话的思路和脉搏，要做一个真真正正全身心投入的倾听者，在倾听的过程中要对其谈话不断的分析，抓住学生思想中的矛盾点，并且就这个矛盾点展开引导性的讨论，学生在自己有思想矛盾的问题上会十分认真地去老师的意见，这样整个的谈话思路和谈话过程就会由你来把握，逐渐地把问题谈开，最终解决问题。

第三、在谈话的过程中有一个十分忌讳的习惯是辅导员老师不应该有的，那就是在与学生谈心的过程中一定不要说出结论性的语言。比如说，即时学生在做事的时候存在很多的错误，作为辅导员有义务去指出，但是不要直接去指出，你可以用大量的事实论据去说服学生，最终让学生 自己说出自己的问题所在。只有这样谈话工作才更后说服力，可能这就是谈话的一种艺术吧。

第四、经过了一个学期的谈话工作我觉得在谈话过程中有说服力的例子源于自身的经历，可能是学生刚刚入学的缘故，他们对大学的生活是十分的茫然的，他们需要有一个引路人的意见。作为这个引路人要如何才能让学生信服你所说的话？我认为那就是要把自己的经历真实地展现给学生，不要一味的用大道理说教，说教是不能够触动他们的心灵的，只有亲身说经历的才能更加地富于感情，更有说服力。

第五、成长信息网络时代的学生，他们的思想观念、价值观念趋于多元化，行为方式、生活方式凸现个性化，显性群体和虚拟群体参与多样化。不同学生群体具有不同的特征，不同学生具有不同的发展需求，我们的工作中也要不断与时俱进，注重学生的个性化培养和因材施教。积极鼓励学生培养广泛积极的兴趣爱好，全面发展，提高语言表达能力、创新精神、意志力、思维力、想象力、调查研究的能力社会交往能力、学以致用能力、与人合作能力、实践自己想法的能力等非学术能力，从而提高整体素质。所以在日常工作中，我们不仅要求他们学好专业知识、基本技能，还注重引导学生的语言表达、人际交往、为人处世等方面能力。

第六、陶行知說“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，就是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用。引导学生自我管理，根本上在于培养学生自我管理的能力。当学生们实现从“被管理者”到“管理者”的角色转变，让自己直接参与到管理中来，成为真正的主人时，就可以纯正班风、学风，可以增强学生的民主意识，可以大大提高班级管理效益。学生们会对自己的班级充满热爱之情，在各方面都积极进取，争取为班争光，每一位学生都能追求真知，奉献爱心，实现自我，感受欢乐与成功。

推进人文素质教育，养成大学生健全的精神，使其能够建立起一种新的和谐的人与自然、人与社会、人与人的关系。拓宽大学生人文知识面，增强其文化底蕴，获得人文精神的熏陶、感染，激发爱国主义情感，升华人格。树立对他人、集体、社会、人类的高度责任意识，做到尊重他人、乐于群体协作、民主开明。培养善于交往、开放的公关意识，注重人际交流沟通，善于和社会各方联系合作。培养健康心理，促进身心健康发展。