论中职院校计算机专业教学模式改革

吕晶

【摘要】 近年来，中等职业技术教育中的计算机专业为社会培养了不少人才。很多的计算机行业人才都是出自高等职业教育院校，然而，它在发展过程中也暴露出了不少问题，例如：教师重理论、轻实践，学生不懂得自主创新等问题。所以，中职院校的计算机专业教学模式亟待改革。本文从中职院计算机专业教学现状切入，剖析中职院校计算机专业教学中存在的问题，进而阐述中职院校计算机专业教学模式的改革新思路。

【关键词】 中职院校 教学模式 改革

随着我国经济的高速发展，中等职业技术教育也得到了发展，但是中等职业技术教育的发展也遭遇了挑战。计算机专业教学是提高中职院校学生计算机能力的重要措施。纵观现在中职院校计算机的教学模式，存在诸多问题。为此中职院校计算机专业教学模式亟待一场改革。

一、改变教师的教学观念

教学观念决定怎么上课。该怎么上课，是教学的核心。在学习的过程中，首先考验是学生的操作能力。应尽快转变落后的教育观念，加强教学过程中的互动，摆脱传统教育观念带来的不良影响，把学生培养成一个实践型人才。

二、改变落后的教学方法

教师的观念改变了，那么教学方法也要改变。目前，我国所有的学校都是采取班级授课制，教师一人讲授的传授知识的模式。高等院校也不例外。但是这样的课堂有一个很大的弊端就是过于单一化，没有给予学生发挥的空间，只能是教师说什么就学什么，课堂气氛严肃、没有活力，久而久之学生就失去了学习计算机的兴趣。所以必须改变这种教学方法，就要从单一化向多变化转变。

三、改变落后的教学手段，培养学生学习计算机的兴趣

为达到预期的课堂教学效果、完成课堂教学目标所使用的各种教学方式、教学工具就是教学手段。教学手段也经历从书籍到教具的使用到多媒体的应用的发展过程。但是目前，由于部分教师的观念还是比较落后，上课采用的都是单一和落后的教学手段，就是简单一根粉笔、一块黑板、一本教科书。这样的教学手段不利于中职院校学生的发展。所以教师必须改变落后的、单一的教学手段，在具体的教学过程中，采用灵活多变的教学手段，来培养学生学习计算机的兴趣，最终提高课堂的教学质量和课堂的有效率。

俗话说得好“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦也曾经说过：“教育所提供的东西，应当让她作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。”学生的兴趣爱好并不是先天就有的，是靠后天的培养。培养学生的学习兴趣，需要一个过程；需要教师的努力并通过多种教学手段去培养、去激发。有了兴趣，一切问题就迎刃而解了。而采用灵活多变的教学手段就是提高学生学习计算机的兴趣的方式，例如在课堂中给学生创设一个有趣的情境、结合多媒体等资源，让学生在一个愉快的环境下学习，改变目前计算机专业教学沉闷严肃的教学现状，使学生逐渐发现学习计算机的乐趣，认识到学习计算机这门学科的重要性和实用性，最终达到爱学、好学、乐学的境界。

四、重视实践教学，培养学生创新能力

受传统的教学观念的影响，目前中职院校计算机专业教学模式存在一个很大的弊端就是教师重理论轻实践，把理论放在教学的第一位，而实践教学只是作为一个辅助教学。通过许多教育工作者研究发现实践教学是培养学生各方面能力尤其是创新能力最有效的途径之一，但是由于种种的因素，实践教学始终得不到重视。

在教学过程中，必须加强学生实践能力的培养，这样才能提高学生的创新能力。在教学过程中，教师要改变传统的教学模式，利用多媒体等手段进行实践教学，激发学生参与的积极性，并且教师应该多让学生进行上机操作，在课程的安排上，必须保证学生有足够的上机操作时间，从而提高学生的操作能力，学会解决问题的方法，进而提高学生的实践能力，这也是中职院校计算教学的要求之一。

总之，过去的教学模式已经不适合现代社会对人才的需求，而新的教学改革对计算机专业教学提出了更高的要求。中职院校计算机专业教学面临更大的挑战，因此，中职院校的计算机专业教学模式必须进行有针对性的改革，从教师、教学制度本身，从而进一步提高学生学习计算机的兴趣和积极性，培养学生各方面能力，为社会输送全面发展的人才做出自己的贡献。

参 考 文 献

[1] 袁利芬，李曼. 高职院校计算机基础课程的教学改革[J]. 广西轻工业，2011（09）

[2] 孙海霞，郝万清. 高职计算机教学模式的探索[J]. 内蒙古石油化工，2009（01）

[3] 姜红，刘福德. 基于高校计算机专业的教学模式研究[J]. 软件导刊（教育技术），2009（01）