浅析高中物理实验的教学难点及应对方案

镇祥贵

【摘要】物理是一门以实验为基础的自然科学，所以物理实验教学不仅是物理教学中的一个重要组成部分，还是物理教学中的重要方法和手段。但在目前的物理教学中，忽略物理实验教学的情况还比较普遍，需要引起更多的重视。在物理实验教学的环节中，出现了很多的问题。本文主要分析了目前高中物理实验教学中遇到的较为普遍的重难点问题并提出了相应的解决方案。

【关键词】高中物理；实验教学；难点；方案

一、高中物理教学实验的难点教学

1、分组实验的教学效果不高

新课标倡导学生自主学习，而目前的实验教学从内容和方式上都还没给学生留出足够的学习机会和空间，实验教学中的基本原则没有体现出来。在学生的分组实验中，教师通常都是在实验开始之前将本次实验的目的、步骤、操作事项向学生做一个说明，再让学生记录几个实验数据，之后课堂的大部分时间都是学生在做实验。因为分组实验通常是四到五个学生在一个合作完成，有时候仪器、材料不充足的情况下甚至会有七八个学生一起进行实验。这样的实验模式和过程就很容易导致学生出现依葫芦画瓢的实验方式，不做过多思考只是按照别人的做法草草完事，甚至有的学生干脆只是在一边看，并不亲自动手实验，不做记录不参与讨论，更谈不上思考了。这样一来，最终的教学效果并不理想，无法有效培养学生的创新思维能力和动手实践能力。

2、实验教学方法难以到位

由于物理实验教学没有得到充分重视，再加上物理教师感觉实验教学过于费时费力而缺乏一定的实验意识和责任感。在实验过程中尽管有相应器材但是并未充分利用到教学中，教师迫于应试教育的压力，会采取教师在黑板上“讲实验”，学生用课堂笔记、复习资料来“背实验”，以达到所要求的教学成果。如今，信息技术的运用也在教学中得到广泛体现，但多媒体技术、计算机技术却在实验教学中变了味。为了方便省事，教师组织学生通过投影和多媒体的应用来“看实验”，那些能组织学生动手做的实验却被多媒体观看模式取而代之。此外，一些“程式化实验”方式也被大肆的应用在实验教学中，只是单纯的为达到实验次数而做实验，只让学生按步骤要求完成实验即可，“为什么这么做”、“怎样做实验”等问题并没有引导学生思考，只是强行灌输理论，让学生死记硬背。

3、学生学习能力的差异化影响了实验教学质量

这主要表现在两个方面，一是，男女生的差别。通常情况下，男生相比女生而言对物理课的兴趣更浓厚，动手实验能力和抽象思维能力也比女生强，这就会导致在物理实验中多半都是男生表现积极、动手操作的频率较多，自然物理学习能力就会强于女生。二是，高中物理相比初中物理，复杂性、抽象性、难度和深度都有加强，若是开始的基础没有打好，就会影响后面的学习，这样一来，学生的物理学习能力差异就会加大。教师在进行物理实验教学的时候，部分学习能力差的学生因为无法理解实验原理，学习起来就会感觉吃力。从而影响了实验整体教学质量。

二、高中物理教学的改进方案

1、注重分组实验的探索性

分组实验是高中物理实验中的一个重要组成部分，也是培养学生创新思维能力和合作能力的有效途径。高中物理教学中需要运用到分组教学实验的主要是验证性强、实用性高或是以测量为主的实验。想要提高分组实验的效率就必须让学生充分参与到实验的过程中，认识到实验的重要性，有目的有思考的进行实验活动。学生在这种主动参与学习的过程下获取的物理知识会记得更牢固。所以，教师在进行分组实验的时候，需要确保实验的有效进行，设计具有启发性和探究性的问题，并鼓励学生多动手多思考。

2、实验教学难点的突破

（1）用实验的方式验证习题中的某些结论

高中学生普遍对感性知识的接受能力较快，加强落实物理实验的教学，可以帮助学生加深巩固所学知识。物理教学中有些知识过于抽象，学生很难理解和消化，这时可以采用实验的教学方式来帮助学生理解和记忆。例如，物理教学中的圆周运动理论，若是用绳子拴住小球，在竖直面进行圆周运动，当圆周运动达到最高点的时候，其速度达到最小。教师单纯讲解这一结论，学生是很难理解其中道理的。针对这一理论，教师就可以组织学生自己动手做实验或是教师在讲台做演示实验，结论就能很自然的被学生牢牢记住。

（2）演示实验中合理融入多媒体技术

实验投影仪针对的只是小型的实验教学，那些实验过程相对复杂，仪器材料较多的实验就需要通过摄影机和电子计算机等方式多演示实验进行现场直播，从而提高实验的效果。例如，教师在进行“电阻定律”的演示实验时，针对实验的复杂性和需要操作的仪器较多的特点而采取多媒体教学方式，因为此时单纯采用投影仪并无法将实验过程中的电表读数完整的显示于大屏幕。此外，物理教学中的某些事物现象和过程十分抽象，无法直接进行实验演示，而学生对这种概念因为没有实验过程的感性认识，所以理解学习起来会存在一定的难度。这时，就可以通过采用计算机模拟演示实验的方式来增强学生的感性认知度。例如，分子运动特点、碰撞模型、布朗运动等教学理论都可以采取这种方式进行。

3、重视差异化教学，培养学生兴趣

提高学生学习能力，缩短学生学习差距的一个有效方式就是提高学生的物理学习兴趣。而物理课中一个个丰富有趣的小实验也是区别于其他学科的一个优势，也是激发学生兴趣的重要手段，教师可以通过精细设计演示实验、提高实验趣味性、将复杂实验划分为简单实验的组合、鼓励学生积极参与实验等方式来提高学生对物理实验的兴趣，从而利用学生的好奇心，将学生学习的兴趣一步步带入理性的思考空间。

参考文献：

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