谈谈高中数学教学中学生创新意识的培养

岑安增

【摘要】培养学生的创新精神是数学素质教学的一个重要任务，应该围绕学生的创新个性、创新动力、创新的思维品质、创新意识、创新能力等方面进行。在培养学生创新精神的途径和方法中，创造性的教和学的数学课堂教学是主渠道，宽松和谐的教学环境是重要条件，丰富多彩的数学课外活动是重要途径和方法。

【关键词】创新精神；创新意识；培养

在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。

一、创新意识及其特征

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践，它以培养具有创造欲和创新能力的劳动者为目标，以发掘人的创造潜能，促进人的个性和谐发展为宗旨。因此，创新教育是素质教育的一个非常重要的组成部分，也可以说，创新教育是素质教育的灵魂。数学教育是创新教育的主阵地之一，在数学教育中，通过对学生适以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。

二、在数学教学中培养学生创新精神的几个方面

1.注重学生数学气质的形成，培养学生的创新个性

由于现行教育实行的是班集体教学传统的“粉笔加黑板”教学难以避免“齐步走”现象，难以重视学生差异和个性特征，而在教学学习中，学生表现出来的差异尤其明显。所以，在教学中要注意因材施教、分层教学和民主教学，要充分发挥学生的主动性、探索性、独立性和创造性.如：有这样一道辨析题，三十六口缸，九只船来装，只能装单，不能装双，问如何装。一个有数学气质的人，可立即领悟到这是把一个偶数表示成奇数个奇数之和的数学问题。而这是不可能的。因此，在数学教学中通过引导学生有意识地用数学的眼光去注意事物之间的数学现象，探索事物之间的数量关系的这样一个过程，逐步形成学生的数学气质，从而培养学生对事物的浓厚的好奇心，对问题的敏锐感，强烈的探究愿望和坚持性，敢于质疑问难，挑战未来的勇气。这正是具有创新意识的人的典型的个性心理特征。

2.注重学生数学兴趣的激发，培养学生的创新动力

培养学生的创新能力不仅需要以知识和潜能为基础，而且需要培养学生的情感和兴趣。创新兴趣对创新能力的形成及发展有启动，导向功能。只有当学生在学习中产生一种迫切探求新知的欲望时，他们的创新能力才能得以发挥。数学兴趣是学生的一种力图接近、探究了解数学知识和数学活动的心理倾向，它是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素。它不仅对学生的数学学习有极大的推动作用，而且还使学生在集中精力获得知识的同时，努力地去进行创造性的活动，成为创新的动力因素。数学由于其高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性等特征，决定了数学教学的难度，往往使学生视如畏途。因此，在数学教学中，都是要从教学素材中选取通俗生动的事例，采用适合学生年龄特征的方式激发学生的兴趣，在兴趣的形成过程中，激发学生的求知欲。

3.注重数学思维的训练，培养学生创新思维的品质

数学教学即是一种数学知识的传授活动，也是学生数学思维的训练活动--数学活动。传统的数学教学偏重于前，使学生在数学教学中成为接受前人所发现的数学知识的容器，极大限制了学生新思维的发展。因此，在数学教学中，应通过对数学符号组合的分析，图形的证明，计算的变化的数学活动，使学生在逻辑理解、抽象概括、对称欣赏、表象创造、变化联想等方面，得到数学思维的训练，从而培养学生思维的敏捷性、变通性、直觉性和独创性等创新思维的优良品质。为此，应该鼓励学生摆脱那种习惯定式解决问题的思维方式，鼓励学生在发散思维的基础上进行聚合思维，鼓励学生的数学直觉思维。

三、数学教学中培养学生创新精神的途径和方法

1.具有创造性地教和学的课堂教学是培养学生创新精神的主渠道

创新的教学离不开教学的创新。学生创新精神的培养，创新的课堂教学是主渠道。要使这条主渠道顺利畅通，必须改变旧的传统思想观念，变应试教育的指导思想为素质教育的指导思想，把学生创新精神的培养作为数学素质教学的重要内容。首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，不断丰富和提高自己.其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，要大力提倡“教学相长”的创新教学方式。那种老师讲、学生听的灌输式教学方法，终将被体现“教学相长”思想的讨论式教学方法所替代。教育必须走“民主化”道路，师生之间应该建立合作、开放、真诚、平等、共融的密切关系。创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。

2.采用先进的科学的教育的手段，增强学生创新的兴趣

恰当的运用实物、教具，引导学生的创新思维。知识源于生活，高于生活。在教学过程中如果能结合学生的生活环境、生活阅历、思维层次，必能使学生深入浅出，兴趣盎然的参与学习过程。同时，更能使学生发挥想象，产生全新的思想。例如，在立体几何教学中，通过几何模型展示的教学，可以逐步培养学生的空间想象能力；在函数内容，解析几何内容的教学中，通过恰当的课件演示，可以使抽象的问题具体化，形象化，便于学生理解掌握。这样一来以使学生养成用所学知识解决实际问题的能力，用数学思想去认识现实世界，在认识世界解决问题的过程中，激发创新的思维火花。

运用现代化信息技术，增强学生的创新兴趣。（1）变静止为动态，增强形象性。如在椭圆﹑双曲线，抛物线的轨迹的教学中，运用多媒体演示轨迹的形成过程，可以增强知识发生过程的形象性、具体性，加深学生对概念的理解，激发学生浓厚的学习兴趣。（2）化抽象为具体，增加直观性。把代数问题，以一定形式加以演示，变抽象为具体，通过数形结合，相互印证，可以培养学生的直觉思维能力和形象思维能力。

综上所述，在落实素质教育的实践中，对学生进行创新意识和创新精神的培养，必须充分发挥课堂这一主渠道的作用，在数学教学中，激励学生要有远大的目标，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生大胆实践，勇于探索，利用出现的错误培养学生坚忍不拔，持之以恒，不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征，从而培养学生健康的创新情感和个性品质，提高学生的全面素质。在教学中教师要不失时机的营造学习氛围和创设适宜的情景，为学习提供充分发挥创造的时间和空间，使学生有所创建，有所创造。真正做到挖掘学生的潜能，培养学生的创新意识。以上仅是我在教学实践中的一点尝试和体会，培养学生的创新能力，其做法还有很多，值得进一步探究。这就需要我们在实践中不断总结经验，培养出新一代高素质人才，迎接新世纪的挑战。

参考文献：

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