中职学校会计教学现状分析及创新改革

左雯

摘 要：随着现代社会更加多元化的发展，中职会计教学模式和教学方法存在着诸多与社会发展不相适应的问题，本文主要探讨以市场发展为导向，采取有效措施，找到更加合理有效的方法，努力进行教学改革创新，培养出理论知识扎实、实际操作能力强的多向技能型人才。

关键词：中职会计教学 现状 改革 设想

一、中职会计教学现状分析

1.中职类学校面临生源与学生质量下降等双重压力

近几年，在各类大专、本科院校持续扩招的大环境下，录取分数一降再降，入学变得更加容易。中职类学校不得不降低入学标准，比如：取消入学测试环节，直接报名即可就读，这就导致中职生生源质量明显下降。

2.教学观念和教学手段滞后

教师用陈旧的观念教学，教授的内容必然是空洞和乏味的，學生不感兴趣，教学效果必然低下，从而使学生产生排斥的心理。学生一旦开始排斥学习，失去主动性，教师就会产生一定的教学压力，使教学更加疲惫。而今会计学科和会计职业正处于高速发展阶段，需要我们在教学过程中，不断融汇新知识，采用先进的教学手段和教学工具，使学生对这门学科产生兴趣，因此改善以往的教学模式，是现代化会计教学的一个必然趋势。

3.教学环节和教学体系不完善

目前，中等职业类学校在没有升学压力的前提下，教学环节中往往是应付了事，不断降低教学难度。与之相应的是考试难度降到不能再低的程度。考试的目的变得扭曲，只是为了使绝大多数学生能顺利通过考试，而不是为了促进会计课程教学目标的实现。

4.课程比例设置不合理

会计这门学科是专业知识占主导的一门课程，而中职类学校的课程设置普遍不科学，基础课相对过多，会计专业课程只占很少的比例，从而使会计专业课程出现偏差，教学不能顺利进行，学生也不能很好地学习和了解会计专业知识。同时，会计实践课安排少之又少，严重影响会计教学质量。现在中职类学校落后的教育主导思想依旧存在，并深深地影响着我们对中职生的教育，这一点无论是在课程安排上，还是在教育体系和教学模式上都明显地体现出来，实为教学的弊病，是需要我们广大教育从业人员急需解决的深刻问题。

5.实验实践教学环节脱节

由于会计这门学科的专业性较强，所以在现代会计教育中一般都要求配备专业的会计模拟实验场所以及实验室，方便教师实践教学所用，进而提高学生的动手能力。由于中职学校面临种种困难，部分学校资金短缺，硬件设备不完善，无法正常开展实验实践教学，中职学校培养的学生动手能力不如财会高校培养的学生，所以他们在就业市场上缺乏竞争力。

6.师资队伍教学水平低下

随着中国教育体系的不断完善，对中职类学校的教师也有明确的规定，在教学一线的教师必须为本科院校毕业，拥有相应的教师资格证书，才能正常教学。而在一些民营或私立的中职类学校，由于缺乏监管，教师水平参差不齐，更有甚者一些非会计专业的教师在没有经过培训的情况下也可任教这门课程，还有一些职工在进行了函授和网络教育之后取得了本科文凭，进而加入到会计教学中来，教学水平可想而知。

二、中职会计专业教育的改革创新与设想

1.改进中等职业学校会计教学的措施

传统的教育模式不能适应知识变革和发展的需要，而传统的会计教育恰恰也不能满足这一点。因此，在中专、大专、本科、硕士等不同层次中，我们可以分为“以学术为主的”高层次会计教育和“以技术应用为主的”中低层次会计教育两类，这二者各成体系又可以相互联系，从而满足会计职业的不同需求。在现代会计教育中，我们针对中等职业类会计专业的培养目标，可以建立实践教学体系和理论教学体系并重的模式，即理论与实践课时的比例各占一半。

2.采用现代化教学方法

现代社会就业压力日趋加大，大多数本科生都面临着巨大的就业压力，所以更应加大中职类教育的务实特色。在教学过程中，我们在教学的同时，可以把会计专业学生进行会计证、助理会计师等一些相关专业证书的培训也加入到课程设置中。这样学生在毕业的同时既有会计专业毕业证书，还可以拥有会计专业职业资格证书，使学生的就业机会增加。在教学中，我们还可以借助先进的教学设备，利用多媒体课件教学，较好地解决教学中的一些问题。

3.加快中职类学校会计专业队伍建设

职业教育的目的就是培养实用型人才，这就要求中职教师，特别是专业课教师，在熟知会计理论的同时，还要具备一定的财会工作经验。我们可以加大与企、事业单位的合作，定期签订教师培训合同，将没有会计从业经历的教师派送到这些单位进行培训、学习，并加以考核。同时，对一些“半路出家”从事会计专业课程教学的教师要通过公开听课、学生评议和定期考核等诸多方式，对其教学水平进行更加全面的评估，保证教学质量。

（作者单位：河南省漯河水利技工学校）