高中化学教学中影响三维目标落实的因素

刘秀华

摘要：高中化学学科的地位在高中学段处于非常尴尬的境地，究其原因可能有以下四个方面：课时设计偏少、教学观念陈旧、教材内容设计、学校管理策略。

关键词：高中；化学；三维目标

中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）08-092-1在实施新课程的这么多年时间里，新课程倡导的三维目标在教学中运用的情况怎么样呢？根据我个人的观察与了解，三维目标在高中课堂教学中运用的情况并不乐观，尤其是在选修学科的课堂教学中，三维目标落实的情况更不容乐观，比如在化学教学中，根据我个人的观察以及与化学同仁们的交流发现：三维目标在化学教学运用得很不到位，究其原因可能有以下四个方面：

一、课时设计偏少

在我省目前这种高考模式下，高中化学课时设计普遍较少，高一年级一般每周二到三课时，许多学校都安排两课时，即使是选择化学的班级，课时也就在每周四课时左右，在这样少的课时情况下，许多老师想方设法把书本知识要点传授给学生，很少顾及到新课程倡导的三维目标的落实。化学老师们都认为课时设计得太少，而需要传授的化学知识却有很多，教师没有时间去考虑把三维目标结合后运用到化学课堂教学中去，他们过多的关注化学知识的传授，新课程倡导的过程方法、情感态度价值观目标很少考虑到。

究其原因，很多人不敢也不愿把时间用在这两个目标上，他们认为知识的传授是必须的，考试时也基本考查的是化学知识，涉及到学生能力的可以通过习题的训练来解决。他们中有的人认为过程方法、情感态度价值观是务虚的，尤其是在考试中难以呈现出来。加之课时安排的少，需要传授的化学知识点又较多，所以许多的化学老师在课堂上过多地注重了知识的讲解，忽视了三维目标的整合与运用。

二、教学观念陈旧

教师是三维教学目标的践行者，教师的教学观念与业务素养直接决定着三维目标在教学过程中的运用。在目前的考试模式下，高中的化学老师在学校里地位较低，他们的学习意识和学习机会相对较少。因此许多的化学老师的教学观念非常的陈旧，对三维目标的认识很不到位，把三维目标熟练地运用到高中化学课堂教学中更是难上加难。在传统教学观念的支配下，他们宁可运用传统的教学方法进行课堂教学，也不愿尝试新课程倡导的三维目标教学。

化学老师们陈旧的教学观念也阻碍了老师继续学习的机会和动力，他们平时很少学习新课程方面的知识，有时学校层面组织他们学习，也是应付了事。没有新课程理念与知识的支撑，没有三维目标意识，让他们在化学课堂教学中运用好三维目标，进行化学教学新课程模式教学实在是勉为其难。

三、教材内容设计

高中化学教材的内容设计也使得三维目标的体现较难，尤其是情感态度价值观的目标设计相对较难。教师在化学教学过程中难以找出教材中有利于促进学生情感态度价值观提高的教学内容。虽然教材中有化学史的内容讲授，但是其中蕴含着的教学内容也难以呈现在学生面前。在教学过程中，运用化学史知识对学生进行教学时，很容易让学生感觉到空洞乏味。

过程、方法目标的落实在高中化学教学中，从理论层面讲应该是可以实施到位的，比如通过实验教学培养学生的实验方法和实验能力，但是教材中对于学生实验的设计有淡化的迹象，老师们在化学教学过程中完全可以通过讲实验来达到考试的实验教学要求；加之许多的高中实验条件、实验经费难以保证，真正让学生走进实验室，通过化学实验过程来实现“过程、方法”的教学目标实在是少之又少。

高中化学教材中对实验部分的设计，常常让刚从事化学教学的老师分不清学生实验还是演示实验，老师们经常用演示实验代替学生的分组实验，学生化学实验过程中蕴含的过程、方法、情感、态度、价值观目标难以实现；往往体现的只是知识目标，通过老师的讲实验，完成了实验知识的传授，没有办法实现三维目标的有机结合。

四、学校管理策略

在很大层面上，高中的教学工作都是围绕着高考这一指挥棒在转，学校的课时设计、目标考核体系也都是围绕着高考的成绩来制定。对于课堂教学中是否把三维目标进行了很好的整合，难以进行细致的考核，对于选修二的化学学科，教学中是否贯彻了三维目标教学体系，学校管理过程中过问的人更是少了。

学校的管理策略往往都是看重教学的结果，对于课堂教学进行监控的很少，客观上操作起来也非常的困难，具体到老师们在课堂教学中是否贯彻了把三维目标进行整合，这样的教学过程管理实在是难以进行，所以绝大部分的学校都没有制定出切实可行的管理措施来保证老师们在课堂教学中实现三维教学目标的整合。学校管理策略的导向作用对老师们的课堂教学有很明显的指引作用。

人的惰性是生来就有的，客观上讲，老师要在自己的课堂教学中很好地把三维教学目标结合起来，并且很好地运用到课堂教学中去，是需要花费较多时间和精力来进行教学设计的，偶尔的一节课老师们可以为之花费一点时间，但是如果一如既往地在课堂教学中整合好三维目标，对任何人来说都是一个考验，尤其是对选修学科化学来说更是困难。平时的交谈中老师们对化学学科的二学科地位感到很不适应，在这种考试模式下，他们对化学教学缺乏信心，让他们在化学课堂教学中整合好三维教学目标，在学校没有具体考核措施的监控下，他们往往很难实施到位。

高中化学教学中三维教学目标的整合运用处于比较尴尬的境地，影响三维目标在高中化学教学中整合的可能还远非上文中所列举的几点因素，但是我想如果我们重视了上述影响因素，并制定切实可行的措施，一定会在很大程度上有利于高中化学课堂教学中实现三维教学目标的更好整合，从而最大可能地放大高中化学教学效果。