大学英语教学方法改革探究

姜照君

【摘要】本文针对目前大学英语教学中存在的问题，对教学方法改革进行了研究，提出了转变教学思想，更新教学理念，明确教学目标，选择适当的教学内容，改进授课方式，重视学生自主学习能力培养，正确发挥测试与评价的导向作用等途径来提高大学英语的教学质量。

【关键词】大学英语；教学方法；教学质量

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。该课程是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。但是在当今英语教学中存在很多问题，影响了教学效果，笔者总结如下几点提高教学质量的建议：

一、转变教学思想，更新教学理念

首先应转变把考试看作是英语教学的终点，把考试通过率视为衡量英语教学的尺子的错误观念与认识。新的教学大纲要求我们实现“五个转变”，即教学内容必须从语言点讲授为主转变为以学生交际能力培养为中心；教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心；教学应由句子水平转变到语篇水平，由单纯重视语言运用的精确性转变为既重视精确又重视流利。笔者认为，在教学思想和观念的转变过程中，一定要着重处理好两对“关系”，即知识、能力与素质三者之间的关系和教与学的关系，前者要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合素质是目的的思想，后者则要改变传统的教学模式，把大学英语教学的重点由语言能力培养转变到语用能力培养上来。

二、明确教学目标，选择适当的教学内容

经过中学英语的学习，大学生积累了一定的词汇量，并能够进行基本的听、说、读、写。在大学英语教学中主要目标是提高学生的阅读能力，能与国外同行交流。这就要求学生能够掌握大量的词汇，掌握翻译技巧，提高阅读能力。根据教学目标和学生情况，选择合适的教材和教学内容非常重要。有些教材完全从不同的国际文献中摘录，内容太深，语句晦涩难懂，文章之间的连贯性也很差；还有一些内容过于简单，深度不够；另一些教材则在摘录的基础上进行了处理，添加和修改了一些内容，比较符合当前国内专业发展的现状，并且在教材中配有课文的生词和专业词汇的解释，长难句标注和句子分析，及相应的配套练习和补充阅读材料。这类教材给学生自学提供了极大的方便，也使教学内容明确有序。所以选择适用的教材是后面教学工作开展的重要前提。

三、改进授课方式

丰富多彩的教学内容、教学活动是教师“教”与学生“学”双向驱动形成的。学生是学习的主体，教师在教学过程中起向导作用，这个向导作用应体现在教学的全过程。首选应考虑如何培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，把教学搞得生动有效。听说课可采用视、听、说相结合的方法把训练与实际应用紧密结合，同时可以以当时、当地的热点话题为主题进行听说训练，突出重点，改变面面俱到的教学思维方式。在讲授读写译课时，注重基本技能。如，翻译技巧的讲解，同时做到课堂上边讲边练，课下布置适量练习。对应用性问题，如，毕业证明、简历、传真及电子邮件等实用性的内容应重点讲解其结构和翻译方法并进行大量练习。鼓励学生阅读多样化，更贴近实际生活的材料，阅读与自己专业相关的书籍或自己喜欢的书刊、杂志及小说，积极提倡自主学习。

四、重视自主学习能力培养

自主学习能力培养包括认知策略的培养和元认知策略的培养。通过认知策略的培养，使学生了解并掌握各种学习策略技巧，如阅读技巧、写作技巧、翻译技巧、听的技巧和交际策略；通过元认知策略的培养，使学生学会制订学习计划、选择学习方法、安排学习任务、监控学习过程和评估学习效果。自主学习能力不仅能使学生在正规的学习教育中受益，而且能为其终身学习奠定基础。

五、正确发挥测试与评价的导向作用

测试与评价是检验教与学成效的必要手段，也是教与学的指挥棒，直接影响着老师教的中心和学生学的重心。正确发挥考试的导向作用对避免教与学的短视或急功近利意义重大。英语应该有其自身的考评标准和机制，目前采用的标准化测试方式未免单一片面化，恐怕难以全面考量教与学的成效。增加平时成绩评价和交际考试（口试、讨论）使测试和评价逐步实现课内外、主客观相结合很有必要，考试形式的多样化不仅能比较全面、动态地考察所学，而且鼓励学生重视上好每堂课，自始至终努力学习和主动操练，更重要的是导入平时成绩和交际考试能强化学生运用语言的意识，也符合他们继续学习以提高语言实际应用能力的强烈愿望，值得进一步探讨和在教学中实践。

本文从教学理念、教学内容、授课方式、能力培养、测评与评价方面笔者根据自己的教学经验提出一些看法。大学英语教学的最终目的是通过学生对英语的学习，培养其对语言的理解能力和实际运用能力，为毕业后参加工作打下良好的基础。大学英语教学要取得良好的效果，除了培养学生学习的主动性外，教师要不断提高自身的业务水平、外语实践能力和科研能力，逐步形成一套科学合理的、切实可行的教学模式，进一步提高教学质量。

参考文献：

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[2]陈品 大学英语教学与实践 南开大学出版社 2013

[3]张汾喜 闫玉枝 大学英语教学存在的问题与对策探讨 2001

[4]孙莹 于庆波 大学专业英语教学改革的探讨 科技教育创新 2010