论音乐的多种功能

杨振英

[摘 要]音乐的功能存在着两种倾向性，一种是沿用艺术理论关于功能的论述方法，即把音乐的功能视为与其他的艺术一样，具有认识、教育和审美三大功能；而另一种是单纯以各种社会音乐观念现象为据，从音乐艺术对人和社会所产生的实际作用中总结出音乐的功能。

[关键词]认识功能；教育功能；审美功能

艺术能陶冶情操，开拓人的思想和视野，培养人的创造才能，促进人的个性全面发展。而音乐作为一门特殊的艺术，主要是以声音为物质材料，以音响为表现手段的特殊的艺术形式。人们在紧张的工作和学习之余，都喜欢以欣赏音乐的方式来消除疲劳。因为，一支抒情动听的旋律能使人的神经系统产生良性刺激，一首节奏鲜明的乐曲能使人的情绪兴奋。正如俄国大文豪契诃夫所说：“歌声是太阳，没有歌声的生活就像没有太阳的生活一样苍白、淡化。”可见音乐与人类的生活是密不可分的，同时也起着不可缺少的能动作用。在这里，我们从认识、教育、审美三个角度来谈谈音乐的功能。

一、 认识功能

从哲学上可知，认识是人脑对客观世界的反映。有一位评论家曾说过：“人类认识世界有两种方法，即科学的认识和借助于艺术的认识。”音乐能以其特殊的艺术形式帮助人们认识世界。音响的高低、强弱、长短、音色的对比实质上是反映人的情绪、感情、愿望和兴趣。贝多芬说：“文字不能表达的地方，你就用音乐来表达吧。”音乐的特殊性加强了人们对“音乐是表现情感艺术”观念的认识。音乐和语言都是用声音来表达的，但它们表达的意义完全不同，前苏联美学家莫卡冈认为音乐的声音能够最准确地体现和表达情感为主的信息，一首优秀的音乐作品能让欣赏者感悟、认知到不同时代、不同社会、不同社区、不同民族和不同阶层的具体生活情景、文化模式、艺术表现风格、心理性格，从而更全面、更深刻地认知人生的真谛，认知历史与现实，认识什么是真、善、美，什么是假、恶、丑等。例如，大家所熟悉的小提琴协奏曲《梁祝》其中有一段音乐是小提琴和大提琴的对答，表现梁山伯与祝英台楼台相会的情形，虽然音乐本身无法表达出这对情人在互诉衷情时的具体语言内容，但人们从音乐的音调中可以感受到这对情人离别时的情感。从中了解当时的社会状况，认识到封建礼教对美好爱情的摧残，从而给欣赏者一种美的熏陶和享受。

二、 教育功能

音乐的教育功能是诸多功能中重要的功能之一，对于它的音响渲染力，无论你是有意识或无意识地接受还是学校音乐教育有目的地培养，它的诸多功能均在音乐教育活动中产生。音乐是甘甜的乳汁，清澈的泉水，中国传统的音乐教育主要着眼于教化之功，一向是统治者道德教育的辅翼，是在潜移默化中产生的。艺术家在进行艺术创造过程中，总是会自觉或不自觉地在作品中表现对人类社会生活、生命存在等方面的见解和价值判断，并把它融入所创造的作品中。因此，欣赏者在欣赏生动的艺术作品时，总会感知到艺术于作品中所表达出来的人生理想、艺术追求、价值判断、伦理态度等方面的内容。因此优秀的艺术作品就能让欣赏者获得诸多教育与启迪，使欣赏者的思想境界、道德品性得到提升。例如，《一分钱》这首儿童歌曲，通过一个儿童的口，叙述了他把一分钱交给警察叔叔的经过，非常自然地体现拾金不昧的美德。

三、 审美功能

音乐的审美功能在音乐艺术中占有很重要的位置。音乐的审美功能是建立在审美经验完成的基础上的。而所谓的审美经验，就是指人们在欣赏美的一切事物时所产生的一种愉悦的心理体验。也就是在感知音乐的过程中，能够领会音乐表达的感情。从音响讯号中捕捉到作曲家和表演家所传达的情感体验。这种体验是人的内在的心理状态。审美功能在音乐中的地位可以说比其他任何艺术更为重要。因为音乐艺术有着自己不同于其他艺术的特殊性，也就是它的无具象性，音乐艺术所使用的材料是音响，音响在客观上不可能产生直接的功利作用。一幅画的功利内容往往可以一目了然，一部文学作品的功利内容也容易比较清晰地映现在读者的心中。在看一幅绘画时人们能从作品中所描绘的具体形象中感受到其现实的功利作用。而在听音乐作品时，音乐的每一个音符、每一个和弦并不是有特定的意义，它们对于现实生活，既无约定性，也无对应性。

不同的人对与不同音乐虽然有不同的熟悉程度，但从总体上来说，它毕竟是人类最亲近的一门艺术，人们在高兴的时候哼上几句调子也是习以为常的表现。音乐对于人来说总是那么亲近，它绝不是一种远离现实的艺术，所以一方面音乐与人是那么亲近，另一方面音乐又与人保持一定的距离。这种既亲近又远的关系，也许正是布洛所说的那种适中的审美心理距离。尽管如此，它毕竟是一门与人们生活密切相关的艺术，在现实生活中音乐无处不在。音乐离不开生活，生活也离不开音乐。

责任编辑 王凌燕