红色资源视野下的干部精神教育

熊坤敏

[摘 要]干部精神教育是干部队伍建设的一个重要组成部分，用红色资源对干部进行精神教育，首先要将红色资源提炼转化为教育资源，形成优质特色的精神教育内容体系。要通过利用现代先进信息技术，创新精神教育形式和内容，对干部进行符合中国特色社会主义建设要求的精神教育。

[关键词]红色资源；精神教育；干部

一、干部精神教育的内涵

干部精神教育，就是促进干部的道德、理想、心理、审美、生活和情感等精神发展的教育，即是促进干部的精神世界发展的教育活动的总称。干部精神教育是干部队伍建设的一个重要组成部分。干部的精神面貌主要体现在党性修养、工作作风、学习作风、生活作风等方面。这些方面都有其自己相对独立的任务和内容，但它们又是互相联系、相互依存、缺一不可的。它们之间的有机统一，就构成了一位干部的世界观、人生观、价值观等思想领域内的主要状况。思想指导人的行为，因此，干部的精神面貌及思想境界如何，对个人、集体、国家的发展极其重要，对干部进行符合中国特色社会主义建设要求的精神教育，在干部培训工作中的地位就显得十分重要，它应是干部教育工作的一个重要组成部分。

二、红色资源的价值

红色资源在当代具有以下五种价值：

（一）教育价值

红色资源是我们党和国家的宝贵财富，是优质教育资源。它内涵丰富，形式多样，功能独特。红色资源的教育价值主要体现在理想信念的导向功能、高尚道德的教化功能、创新素质的锻造功能和健康情感的陶冶功能等四个方面。

（二）审美价值

美是人们对客观对象的一种判断和感受。红色资源具有一定的审美价值，处处体现了美的意境、美的魅力。从审美的角度看，红色资源是美的内容与形式的统一，是精神之美和自然之美的综合，在于追求人生理想和共产主义信仰的艰苦奋斗过程。具有净化思想、陶冶情操、提高境界、完善人格的作用。

（三）经济价值

红色资源的经济价值是指在市场经济条件下衍生的价值形态。红色资源作为稀缺的精神文化产品具有良好的知名度和品牌效应，为大众所熟知，必定具有较大的经济价值。红色资源已发展成为新型文化产业经济，产生了巨大的经济效益和良好的社会效益。[1]

（四）政治价值

红色资源对党的执政实践有着重大的政治价值。第一，红色资源有益于坚定党的执政理念。第二，红色资源有益于提升党的执政能力。第三，红色资源有益于筑牢党的执政基础。第四，红色资源可以促进党的优良作风在新时期的有效传承。第五，红色资源可以夯实党内先进文化创新的思想根基。第六，红色资源可以增强学习型政党建设的动力。[2]

（五）文化价值

红色资源蕴含着大量的红色文化，红色文化是一种历史文化，指中国共产党领导人民在革命战争时期形成的，并在后来加以整理开发的革命历史文化，包括硬件和软件两方面。硬件方面是指革命时期遗留下来的遗物、遗迹、遗址等历史遗存及后来修建的纪念碑、纪念馆、纪念堂等；软件方面包括革命事迹、革命文献、革命文艺等在内的革命历史记录及蕴含其中的革命精神。[3]

三、用红色资源对干部进行精神教育的思路

（一）用红色资源对干部进行精神教育的前提

用红色资源对干部进行精神教育，其前提和基础就是要充分挖掘好、整合好各种红色资源。不断地提升红色资源价值，提高其在教育中的效果。挖掘好、整合好红色资源应当遵从以下三个原则：

1.系统性原则

系统性原则是指在挖掘和整合红色资源的过程中要坚持系统化，一方面是要对全国各地的红色资源统一挖掘、整合，形成一个系统的红色资源库，对各种精神要保持系统性和连续性。另一方面是在对具体单个的红色资源进程挖掘和整合时，其实物、资料、图片的挖掘和整合也要系统化。

2.统一性原则

统一性原则是指在挖掘和整合红色资源过程中，要坚持继承和发展相统一的原则，继承和发展辩证统一，相辅相成，红色资源必须与时代相结合，赋予新的时代内容。

3.一体性原则

一体性原则是指在挖掘和整合红色资源过程中要坚持开发与保护相结合，不能在经济建设中以牺牲红色资源为代价。由于红色资源的稀缺性和不可再生性，一旦毁损，将无法挽回。

（二）用红色资源对干部进行精神教育的对策

首先，要将红色资源提炼转化为教育资源，形成优质特色的精神教育内容体系。

红色资源是一种静态的、抽象的历史资源，历史是需要解读和提炼的，红色资源要成为教育资源，也需要提炼转化，要通过一定的技术手段和方式路径来加以解读和表现，使其具体形象，富于时代气息，易于为人民群众所接受，形成优质特色的精神教育内容体系。

提炼转化的过程对于声光电等相关技术水平有着较高的要求。提炼转化不能使得红色资源的本质内涵发生改变，改变的只能是其外在形态和表现形式，提炼转化的目的就是要吸引受众的注意力，引起受众的共鸣，这是提炼转化取得成功的一个前提。红色资源有的部分能很好地实现教育教学功能，有的部分不能很好地实现教育教学功能，提炼转化的对象就是红色资源中不能很好地发挥其功能的这一部分内容。对这部分内容进行提炼转化，其过程不能一劳永逸，随着社会和科技的不断发展和进步，红色资源的提炼转化也将是一个阶段性与长期性并存的辩证前进过程。

其次，要探索“贴近干部、贴近生活、贴近实际”的实践教学新路径。

体验和实践是红色资源教育的重点，运用红色资源对干部进行精神教育的教学过程中，要创新思路，坚持贴近干部，贴近生活，贴近实际，以红色资源为内涵和载体，把实践教学与干部的现实和学习生活紧密结合起来，努力探索多样化的实践教学方式和途径，用人们喜闻乐见的方式来实现干部精神教育的价值，使之寓教于乐，在引导干部自主参与的实践教学中彰显红色资源教育的独特魅力。

按照学员自主参与实践的程度，实践教学主要有以下几种类型：第一，躬行体验式实践教学。主要是利用红色资源的各种物质载体，让学员在客观真实的史迹文物面前去亲自感知和体验，获得真情实感。第二，学术思考式实践教学。主要是开展红色革命文化和历史知识的课外实践教学，开辟学员在课外的红色资源专题学习园地。第三，欣赏娱乐式实践教学。主要是通过欣赏红色经典文艺作品和开展红色文艺活动，让学员在休闲娱乐中受到红色文化和革命精神的教育和熏陶。第四，研究创作式实践教学。主要是结合干部自身特长开展以弘扬红色文化、红色历史教育为主题的学术研究和专业创作活动。

再次，要通过利用现代先进信息技术，创新精神教育形式和内容。

红色资源是历史的、静态的，现代科学技术可以把历史变为现实，静态变为动态。充分运用先进的科技成果，取材一批干部耳熟能详的红色历史故事，比如《地道战》《平原游击战》《淮海战役》等，将它们打造成一批3D或4D产品，使人们身临其境，切身体验，实现红色资源开发、利用方式的转变。

随着互联网的发展，可以整合红色资源，建立红色资源网站，构建远程教育新模式，使红色资源借助网络形成“燎原之势”，让更多的人通过远程的方式受到红色资源的熏陶。鉴于井冈山、延安、西柏坡等地红色资源在全国红色教育资源中的崇高地位，建议由中央宣传部门指导，由相关省的宣传部门牵头，由当地院校、博物馆、烈士陵园等单位合作建立“红色井冈山网”“红色延安网”“红色西柏坡网”等，打造远程自我教育平台。各红色网站除了及时发布与当地红色资源有关的新闻和消息之外，还可利用网络的优势，将革命圣地的图片和文字资料发布到网页上，供人们浏览下载，进行自我学习和教育。另外，为了解决红色资源著名景点接待人数有限的问题，还可以利用全维模拟技术，组织专业技术人员开发网上全维虚拟游览系统，使观众远隔千里就能达到对红色资源的“近距离接触”，从而实现马克思主义大众化的目标。

参考文献

[1]彭波，张丽等.整合红色资源提升江西文化力[J].求实，2006，（1）.

[2]张泰城，刘浩林.红色资源的时代价值论析[J].求实，2011，（5）.

[3]汤红兵.湘鄂西红色文化的形成及开发[D].华中师范大学，2005.

责任编辑 蓝光喜