英语课堂教学的有效性探究

田蕾

[摘 要]有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。有效的英语课堂教学应立足于学生实际，融合教师的教学理念，促进学生动脑动口，积极参与；教师应与时俱进，发挥现代信息技术的优势，让英语教学富有特色，充满魅力。

[关键词]英语；课堂教学；有效性

为什么教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但实际效果并不是很理想，很多学生对于英语知识的掌握和运用也十分有限。经过思考、观察和总结，笔者得出的结论是：教师在课堂教学中存在着一些低效的或无效的教学行为。因此，在日常的教学中，教师应该注意自己的教学行为，最大限度地实现有效的课堂教学，并关注学生的知识水平和能力发展。在日常教学中，教师要注意以下五个方面。

一、建立融洽的师生关系，创设有效的学习氛围

俗话说 ，亲其师，才能信其道。教学过程中的师生关系不单是知识的传授，更重要的是情感交流。建立良好师生关系的基础就是尊重学生，而尊重学生是教学的前提。在课堂教学中，教师要努力做到恰当地处理教材，做到难易交替，提问有计划、有目的，给能回答问题的学生一个机会，让更多的学生参与到课堂学习中来。对于回答错误的学生特别给予关怀，常常利用多种激励的方法去鼓励学生大胆表现，积极参与，积极展示，这样学生就会获得更多参与的机会，体验成功的感觉。美国的心理学家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，和谐的氛围可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于一种积极的情感状态，从而主动而有效地学习。教育实践证明，师生的关系越融洽，教学效果就越好。十余年的教学实践使笔者深切体会到：建立融洽的师生关系是提高有效教学的首要前提。

二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力。兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。同时兴趣也是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，充分挖掘教材的趣味因素，要让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。 英语作为一门外语，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握。所以，在引导学生参与英语学习活动的过程中，应该多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。如利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐动作和情境表现出来，为学生创造一种特有的英语学习氛围，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力。因此，教师要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生将被动学习转化为主动学习。

三、加强现代信息技术与英语教学的整合

利用现代信息技术促进课程资源的有效整合，不仅可以提高教学的广度和深度，还可以增强课堂容量，调动学生的积极性，创设良好的语言环境。多媒体教学可以通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左、右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生可以进行大容量的交际练习和实践。在学生不断进步的过程中，使直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高学生运用英语进行交际的能力。多媒体教学克服了传统的“老师讲，学生听，一根粉笔，一张嘴，一块黑板，一台录音机”的英语教学模式，多媒体给学生增加了语言实践的机会，促进了语言的有效输出。

四、在课堂上运用有效的评价语是有效课堂教学的一个重要方面

教师适时适当的评价语对于学生来说是至关重要的。 教师要让每一个学生树立一个信念： “I can do it！” 肯定性评价语则是最好的激励词。当学生的回答不能如教师所期望的那完美时，教师不一定要急于否定，更不应该忙着批评，应该给予他们更多思考的时间。在课堂中，教师还可以恰当地运用体态语言对学生进行评价：欣赏的眼神、满意的表情、鼓鼓掌、竖竖大拇指、发自内心的微笑、连连点头、拍拍肩膀、摸摸头等，用这些细微的身体动作及时地向学生传达信息，同样能起到激励的作用。当教师真正能把每个学生都视作一个灵动的个体，智慧的评价充盈我们的课堂时，我们的课堂一定是有效的课堂。

责任编辑 一 觉