试论高中语文学习中学习幸福感和学习能力的关系

宋秀梅

摘 要：学习的最终目标不是最大化绝对成绩，而是最大化学生在获得成绩历程中收获的点滴幸福，换言之，学习幸福感是学生在学习过程中收获的幸福感受，而并非单纯以成绩为指标。学习幸福感是学习能力的基础，是影响学生学习能力的重要因素。在高中语文教学中，积极提高学习幸福感，将有效地促进学生学习能力的提高。

关键词：高中语文；学习幸福感；学习能力；关系

一个班级有几十个学生，一个学校有几百乃至上千学生，并不是所有学生都能考上理想的高一级学校，那是否就意味着学生在学习过程中没有了希望，是否意味着学生的幸福感就消失了？

其实不然，学生在学习过程中的幸福感是成功的点滴，而正是这点滴的收获逐渐驱动学生调整学习态度，优化学习方法，逐渐向更好处发展。

一、学习幸福感和学习能力概述

幸福是更高层次的快乐，学习幸福感即在学习过程中获得的幸福感觉。而学习能力则是指主体在正式和非正式学习环境中自我求知、自我发展的能力，不仅包括学习态度、学习方法，还包括学习习惯等要素。在学生的学习过程中，学习幸福感一方面来源于学生的自我满足感，而影响学生学习幸福感的不仅包括学生自身的体验，也包括外界环境的影响。学习能力更多的是学生在学习过程中的发展能力，需要从多方面进行引导。

二、学习幸福感和学习能力关系

学生在学习过程中，会无形中根据自己的知识基础、智商等因素为自己制定出一定的发展目标，在向目标奋进的过程中而获得满足感。应该说，学习幸福感是学习能力的基础，因为只有让学生快乐地参与到学习过程中，学生才会更加主动地去学习，学习态度才会端正，优化学习方法，形成良好的学习习惯。同时，学习能力又能有效地提升学习幸福感。两者是相互依托，不可分割的整体。

三、提高学生学习幸福感的策略

在语文教学中，教师一方面要注重鼓励学生，通过对学生兴趣的激发来提升学生的学习幸福感，多发现学生的优点，实施鼓励，另一方面则要通过教学的优化来促进学生掌握一定的学习方法，形成良好的学习习惯，进而提升学生的学习幸福感。

总之，在高中语文教学中，教师要关注学生学习幸福感的培养，让学生在成功满足感的驱动下不断进步，这样才能促进学生的不断发展。

参考文献：

[1]刘平，毛晋平.高中生性格优点及与主观幸福感、学习成绩的关系研究[J].中国健康心理学，2012.

[2]张丽霞.高中生自主学习能力的培养初探[J].少年智力开发报：数学专页，2013（5）.

（作者单位 江苏省泗阳中学高中部）