青年教师培养之我见

杨新立

摘 要：随着国家大力发展职业教育，学校招生规模不断扩大，每年都要引进许多青年教师，青年教师已成为学校教师的主体。本文分析了青年教师的特点，重点阐述了青年教师培训的主要内容，并对青年教师培训后在工作岗位上如何考核进行了浅析。

关键词：青年教师特点 培训途径 考核

随着国家大力发展职业教育，笔者学校在招生、规模以及学生就业上都呈现出一派欣欣向荣的好势头。学校根据市场需求不断增设新专业，每年都引进许多青年教师，面对教师群体如此巨大的变化，建设一个持续、健康和科学发展的教师队伍就成为了非常艰巨的任务。青年教师队伍质量的高低决定学校的发展和未来，这就要求学校必须提高认识，更新观念，重视对青年教师的培养。

一、青年教师特点

技工学校专业教师大都是通过考选的工科院校毕业生，师范院校毕业的很少。他们虽然思想活跃、精力充沛、热情活泼、有相应的理论知识，但是教师角色尚未形成，教学无经验，愿教不会教；实习动手能力差，不能适应一体化教学；个别教师责任心不强，缺乏上进心和耐心；对技工学校的教学和学生管理感到束手无策，容易出现困惑和迷茫，很难适应教学和学校发展的需要。改变这一现状必须加强对青年教师的培训，使他们快速从学生角色转变为教师角色，尽快适应学校教学的需要。

二、青年教师培训的途径和内容

1.岗前培训，让青年教师迈好第一步

青年教师的培训实现一年达到常规入门，两年达到上课过关，三年达到业务能力达标的目标。认真开展为期两个月的岗前培训，涵盖理论和实践两个方面。首先，加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。其次，围绕学校教育总目标，学习如何教、如何管理学生；对于非师范类大学毕业生，还有针对性地指导他们自学教育学和心理学方面的知识。通过岗前集训使他们能够上好开学第一课，在自己职业生涯上迈出成功的第一步。

2.强化教学基本能力的培训，提高青年教师的专业素养

（1）实施“导师制”的培训。对青年教师实行指导目标责任制，由教务科负责人和导师共同商议培养计划、内容、措施和预期目标，择优选定导师，一名导师指导一名或两名本专业的青年教师。通过“以老带新”“以学促新”的方式，导师对青年教师跟踪培训，即“指导备课—听课—评课—总结”环节，年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。实践证明，这种“导师制”式的培养措施卓有成效。

（2）“走出去请进来”的培训。“走出去”包括选派青年教师经常去外面听课，“请进来”主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学。这是学校在青年教师培养方面的一个有效措施。这些措施不仅培养了青年教师，而且使课程建设吸收了很多先进的经验和做法。

（3）“知识共享”的培训。定期组织教学和教改的研讨，实现知识共享，从而提升青年教师对课程内容的理解和对教学方法与手段的掌握。开展系列性专题培训，召开经验交流会，进行业务辅导讲座，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。每两周至少学习一篇教育教学文章，观看一堂优质课视频，并分别写出心得体会；加强自身业务素质的提高，每学年作不少于5000字的读书笔记。实践证明，这种措施能起到潜移默化的效果，使得青年教师教学水平大大提高。

（4）加强动手能力的培训，使青年教师尽快成为“双师型”教师。学校要重视新进教师实习动手能力的培养。注重从政策和管理上鼓励一体化教师的积极性，突出一体化教师的地位，通过逐步压担子，进行一对一师傅带徒弟的方式在岗培训。同时，针对不同专业，安排到相应的企业去调查、了解，使培训内容更有针对性；鼓励青年教师参加技能大赛，促进技能水平提高，使其尽快成为一体化教师，满足教学的需要。

（5）开展教学竞赛活动。开展形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师在竞赛中互比互学，共同进步。教学竞赛活动包括青年教师粉笔字比赛、软笔字比赛、板书比赛、授课比赛、专业技能竞赛、教案评比、课件制作大赛、现代教育技术应用、课程改革等方面，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮。

三、重视青年教师的考核

加强教学检查和督导，对青年教师的备课、讲授、辅导、教育实践活动等情况进行检查和指导，每学期要对每位青年教师听课2～3次。同时召开学生座谈会，对各个教学环节进行评比，并及时反馈意见和信息，促使青年教师在实践中迅速成长。

实践证明，通过多种途径的培训，青年教师不断自我加压，积极进取，尽快找到自己的定位和发展方向，由门外汉成为学校发展的栋梁，造就了一支“乐于进取、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，大大促进了学校工作的开展，为学校的长足发展提供了坚实的保障。

（作者单位：济宁市第二高级技工学校）