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新课改下提高小学数学教学质量的几点措施

2013-04-29梁龙旭

教育界·上旬 2013年8期
关键词:教学质量教学方法探究

梁龙旭

引言

随着新的教学改革的推进,人们不断地提出向课堂教学要效率,要提高学生学习的效率,提高课堂教学效率是在实现基本教学目标的基础上,追求教学效益,这种追求是在完成教学任务的同时,培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,为学生的可持续发展打下坚实的基础。

一、优化课堂教学

从实践教学的角度来讲,要想提高小学数学教学质量,就要从细节做起,深入分析小学数学教学过程的每一个环节,具体措施如下:

1. 优化教学设计环节,做好小学数学教学的引入环节

在小学数学教学中,教学设计环节很关键,只有做好了教学设计,才能很好的将教学内容引入课堂,进而实现正常的课堂教学。教学设计是课堂教学之前的准备阶段,做好了教学设计,对课堂教学有着重要的现实意义,可以有效地促进课堂教学的开展。因此,我们在提高小学数学教学质量的时候,有必要从优化教学设计环节做起。

2. 有效利用课堂时间,提高小学数学课堂教学效率

对于小学数学教学来讲,课堂是主要的教学载体,多数的教学内容都是通过课堂来实现。因此要想提高小学数学教学质量,就一定要对课堂教学引起足够的重视。我们要利用有限的课堂时间,启发学生思维,增加学生的练习时间,争取在课堂时间内解决所有教学疑难问题,使学生能够实现高效率的学习,以此来提高小学数学课堂教学效率。

3. 丰富数学课堂内容,提高小学数学课堂教学效果

提高小学数学教学质量的目的就是保证学生能够有效掌握书本知识,并不断提高数学综合能力。在这一前提之下,我们可以采取丰富数学课堂内容的方式,使学生能够在数学课堂内学习更多的知识,使数学能力得到提高。在目前的小学数学教学实践中,增加数学课堂内容已经成为了普遍的做法,从实际结果来看,无论是教学效果还是学生的能力都得到了较大程度的提高。

4. 创新数学教学模式,改变现有小学数学教学方法

按照新课改的要求,小学数学教学的一项重要任务就是要实现教学模式的创新,使教学模式和教学方法能够适应教学发展的需要,不断地为课堂教学服务。经过分析发现,现有的小学教学模式和教学方法与现实的教学形势有一定的差距,我们有必要根据小学数学的教学形势创新现有教学模式,采用注重实效的教学方法,不断提高教学质量。

5. 树立学生为主体的教学理念,以学生为小学数学的教学主体

在小学数学教学中,我们要认识到学生的主体作用,要在教学过程中树立学生为主体的教学理念,尊重学生的个性,并有效利用学生的特点,采用因材施教的方法,对小学生开展个性化的教学活动。通过这种方式,小学生的学习积极性被充分调动起来。

二、踏实数学基础

新课程改革以来,人们一直在回避传统教学中的“双基”问题,好像只要一谈到“双基”就不是新课改了,把传统教学中的“双基”训练与新课改对立起来,可以说这是对数学新课程标准的曲孵。正是由于当前存在着不同层面对新课程标准的误读,形成了一种数学课堂教学中的漂浮现象,不少学生的基础知识不扎实、基本技能没有形成。新课程改革的课堂不是对原有传统教学的全盘否定,它应是在保持传统教学中优秀成果的基础上进行的改革,只有这样,进行的改革才会有根,才会有基础,才能脚踏实地。因而。在鼓励学生自主、合作、探究的同时,不应忘记合作、探究的基础,如果失去了合作、探究所需要的最基本的基础知识,合作、探究只能成为没有任何实际意义的形式,更何况,缺乏必要的基础知识和基本技能,自主、合作、探究都无法实现的。为此,今后的教学中,应把“双基”训练与自主、合作、探究学习有机的整合起来,让学生在转变学习方式的同时,“双基”也得到全面的提升,

三、注重教学方法

当前的教学中,更多的教师关注的是眼前的、短期的发展目标。可能很多人会说,这没有错呀,但如果从学生成长的角度来说,未免过于偏颇了。数学教学不应只关注到学生眼前一点发展,更要关注学生今后学习数学的需要。基于这样的认识,教学中,不能仅仅只教几个知识点,让学生会做题,考高分就行了。而是要把学生学会学习、掌握相应的学习方法作为教学的重点,也就是要授“渔”,而不是授“鱼”。因而,关注学生的发展,就是要引导学生掌握了相应的学习方法,这不仅能提升现有的学习效果,也能为他将来进入更高层次的学习奠定坚实的基础,真正把关注学生短期发展与长远发展紧密结合起来,确保学生顺利成长。

四、紧密联系生活

小学生年龄小,自制力差,学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确,学习态度端正,是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育,使学生明确学习数学的社会意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例,知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学学习的重要,激发和培养正确的学习动机。

结语

总之,课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有创设更多的有效教学方式,立足于全体学生,着眼于学生发展,结合当地实际,灵活采用恰当的方法有效地实施素质教育,让学生主动地去学习,才能实现教学效率的高效化,提高教学质量。

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