如何成为幕后的“导演”

李清平

教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。而教师则要退后，教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。教师把学习的舞台让给学生，让学生成为主角，自己成为幕后的导演。

一、精心编制“剧本”，让学生顺利完成学习任务

这种方法是强调要充分地调动和利用学生资源，强调把学生的学习尽早地交付给学生，强调的是先学后教。教师尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生。只有精彩的剧本才能让学生出色地完成“表演”任务。

在这种情况下，学生的前置性学习效果是非常重要的，要想有好的效果，学生的前置作业必须做好，课堂上才能有话可说。每节课上课前，教师都要先给学生设置一定的前置作业，数学学科要抓住根本，抓住问题。所以前置作业要做到八个字：低入（根本、简单、开放）、多做、深思、高出。

“先学”的作用：为课堂作准备目的性强；有利于教师以学定教少走弯路；让学生养成良好的学习习惯；培养学生的自学能力；还学生时间、空间，让学生发挥潜能。

“先学”的注意事项：把握好度；持之以恒；允许个体差异，分层设计；化难为易。

《简单数据分析》前置性作业

1. 调查你们小组同学的身高、体重填入下表，并根据表格完成统计图。

姓名 身高 体重

（1）说说绘制的方法。绘制中你遇到什么问题？如何解决的？

（2）你们组______最高，______最矮。最重的比最轻的重______千克。

（3）你还能提出什么问题？并解决。

（4）请根据下面的信息，提出合理化建议。

思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个孩子的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？

2. 完成课本41页第3题。

3. 你能在报纸、书籍上找到统计图表吗？如果能请收集一个带来，并分析。

通过自己的学习你有什么收获和发现：_________________________________________________________________________________________________________________

抓住了知识的连接点，让学生用数学解决了身边的问题，体现了数学来源于生活又服务于生活，真正让孩子们懂得统计的价值。课堂效果非常好！

二、巧妙构建“演员团队”，为学生学习交流提供保障

在教学中，小组是灵魂。必须要搞好小组的建设。这样既能充分发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞赛，公平竞争，发掘小组的群体智慧，实现优势互补。因此，巧妙构建“演员团队”，搞好小组的建设，培养学生良好的学习习惯，是实施生本教育的前提和基本的条件。

我班小组建立的措施：（一好二中一差，性格互补、爱说不爱说的互补）

1. 选出优秀的孩子当学习组长（一是学习优秀二是有管理能力三是有责任心）坐在小组的1号位。负责组织小组的合作学习，并统计小组成员发言情况。

2. 二号位是纪律组长（自己遵守纪律、责任心强）负责小组的纪律，包括课前纪律和课中纪律，以及学习用品的是否带齐。

3. 3号位是卫生组长，负责监督小组的卫生，一是抽屉是否有杂物垃圾，二是不乱扔废纸座位旁保持整洁，三是桌面整齐。

4. 4号位是作业组长，负责收发作业，检查作业是否整洁并统计作业100分的次数。在班级里由学生评比出影响别人学习、上课纪律不好、不服从组长管理的学生，由他们自己选择组长，每组有评分表，一周进行评比。

在小组合作学习中只要有一个人会，就要小组四个人都会。小组实在解决不了的问题再求助老师，小组之间有对抗小组，两个小组互相监管，错误扣得分数加到对方小组。

三、合理搭建“舞台”，为学生展示自我提供平台

在小组合作学习后，由学生上台汇报学习成果。任何一个学生都可以带着自己的学习成果，直奔讲台，手执教鞭讲给大家听。一个同学讲完后，其他同学有不同做法的，可与他交流也可接着上去讲，直到每一位学生把每一个问题彻底弄懂为止。现在的课堂是尽量少讲，让学生多讲多练，练在讲之前，讲在关键处，讲在疑难处。

学生在探索研讨中发现规律。课堂上，如果学生讲得好，就给予真诚的表扬和鼓励，学生成就感得到极大的满足，学习的兴趣更浓。良性循环，肯定会做得更好。而对于学生错误的做法，教师绝不责怪，而是鼓励他讲出自己的解题思路，然后由其他同学帮他找出错误的原因。对他来说，出错是好事，因为发现了错误，今后才能引以为鉴。事实上，教学中的错误也是一种重要的课程资源，我们要善于挖掘和运用。这样，这些美丽的错误就会给我们的课堂教学带来蓬勃的生机和活力！

学习中要抓住两个欲望：求知欲和表现欲。这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性。教师要放手，引导学生走路，把课堂还给学生。

在展示后的练习环节，要关注小组内的差生，把学生编上号，教师抽号，抽到谁谁来展示自己的作业由他来讲，讲错的小组内4个人都要扣分，这样来督促孩子互相帮助，互相监督，也杜绝有学生偷懒。

四、及时恰当的“颁奖”，利用评价激励学生超越自我

有了评价才能更好地督促学生自觉主动学习。任何人做任何事好了就奖励，不好就惩罚。通过每周小组内评比表评出一部分表现好的孩子进行奖励。充分调动组级之间的竞争。

一定要记住“有困难找学生。”最大限度利用学生、发展学生、解放学生，要千方百计地激发学生的创造性，鼓励学生进行“探究式”学习，鼓励同伴间合作交流，一个好教师应该淡化自己“教”的角色，巧妙地把学生推向前台，智慧地藏在幕后。