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你的“能说会道”是我最大的快乐

2013-04-29黄淑萍

教育界·上旬 2013年8期
关键词:能说会道对联成语

黄淑萍

随着年龄的增长,高年级的学生慢慢变得含蓄收敛,课堂上也少了些许低年级孩子“初生牛犊不怕虎”的劲头,表现得比较羞涩胆怯,不敢或不太愿意发言。如何让高年级学生继续保持旺盛的语文学习势头,在课堂上敢说,能说,会说呢?几年来,我尝试在讲课之前让学生到台上作三分钟演讲,觉得效果不错。学生变得更加“能说会道”,课堂一扫沉闷气氛。学生尝到了语文学习的快乐,语文学习兴趣越来越浓厚,语文综合素质也得到了提高。我也感到很欣慰。

一、课前演讲的做法

1. 介绍自己的名字

开始,学生对课前演讲是不感兴趣的。为了激发学生的兴趣,我从学生的名字入手。我出了个谜面:黄家有个乖乖女,文武双全称宝贝。让学生猜一个班上同学的名字。学生很快猜出是“黄赟”。我说“真是好名字啊!你父母一定希望你是个能文能武的宝贝女!”学生兴味盎然。我说:“名字里多有吉祥美好之意,寄托着家人对我们的希望和祝福,比如罗璨春的璨,‘璨是指美玉,指玉石散发出美丽的光泽。璨字的偏旁是“王”,叫斜玉旁,凡是这个偏旁的字都跟玉石有关。孔子说‘君子如玉, 玉是高贵、吉祥、美丽的象征。班上谁的名字里也有这个偏旁?”于是大家纷纷说:李佩璠的璠、陈璟的璟……我说:“去查一查资料,你的名字有什么寓意?为什么要给你起这个名?再来向大家介绍你的名字吧”。名字这么有意思!学生的兴趣激发起来了,大家纷纷行动做好准备。

2. 介绍自己喜欢的歌、歌词

坐车郊游,孩子们总爱带个耳机听音乐;家里有人在KTV包厢过生日,唱歌包场的常是孩子们,他们会唱的歌可真多;学校每年举行“红五月歌咏比赛”,演唱歌曲也由老师引导孩子们去选。我让学生在课前演讲时介绍自己喜欢的歌词。学生梁丹月她说最喜欢张韶涵的《看得最远的地方》,每次听到这首歌,自己都会轻轻跟着唱:

你比谁都还了解我/内心的渴望比表面来得多/所以当我跌断翅膀的时候/你不扶我但陪我学忍痛……

她说自己的母亲就是一位“孩子跌倒了也不扶一扶”的母亲,母亲用无声的爱教自己坚强,用微笑面对明天,非常感谢母亲,一定用实际行动来报答母亲。

3. 介绍成语故事

成语来自古代寓言、历史故事,它经过实践的千锤百炼,言简意赅。学生通过收集成语故事,讲成语故事,运用成语练习说话,既丰富了语言,又得知许多成语的来历,听者和讲述者都有不少的收获。如何激发学生对这个内容的兴趣呢?我担任35班的语文课时,上课铃一响,走进教室,故意一声不吭,就在黑板上连写好几个“35”,学生们在下面念着“35、35”,不知老师将要演什么把戏。等吊足了学生的胃口,我才让学生根据老师的板书猜一成语。有人猜出是“三五成群”,同学们豁然开朗,一下子活跃得如鸟雀一般,我先让学生解释成语的意思,再问成语的出处,学生就答不出了。我把成语的出处告知学生,趁机让学生在课外搜集成语和成语故事,作为课前演讲的内容,学生在兴味盎然中欣然接受了任务。

4. 介绍印象深刻的广告语

广告在生活中无处不在,奇奥妙想的广告语为生活增添了情趣和诗意。我让学生通过电视、广播、商店门面橱窗等途径收集广告,课前演讲时向大家展示,从语文的角度对广告语进行分析。同学们在上台展示时,有的是绘声绘色地介绍,有的是把广告的录音带进课堂,有的是表演广告……通过对大量广告语的学习,许多学生懂得了对偶、双关、谐音、排比等语文常识在生活中的运用。韦李霞同学是这样介绍的:“美容院广告:立即下‘斑 ,禁止‘痘 留!这则广告利用‘下班—下斑 ‘逗留—痘留 的谐音关系体现了美容院的功能,两个短句形成对偶,简洁有力,给人留下深刻印象。”这一环节中,学生不只搜集了大量精美的广告词,还明白生活中处处是语文的道理,激发了学习语文的兴趣。

5. 介绍对联

对联是中华文化的精髓。让学生赏析对联,既能了解对联的有关知识,又可以培养学生对祖国传统文化的感情,激发学生对祖国语言文字的热爱。寒假时,我布置学生搜集对联,收假回来后,从自己搜集的对联中选择最喜爱的一副向全班同学作介绍。学生搜集展示了大量的经典对联。有个学生演讲的题目是《我和爸爸贴春联》,说到春节贴春联,爸爸分不清上下联,不知道怎么贴。他根据对联的平仄规律:上联最后一个字是仄声,下联最后一个字是平声 ,所以分辨出横幅为“吉星高照”的这副对联,“付旺财旺运期望”应是上联,贴右边,“家兴人兴事业兴”是下联,贴左边。这个学生的演讲至今我仍记忆犹新。

二、课前演讲的作用

1. 演讲锻炼了学生的胆量

开始课前演讲时,部分学生非常胆小,上台后忸怩拘谨,从头到尾犯罪似的低着头,说话声细如蚊子叫;有些学生上台后因为太紧张,准备好的资料也忘了,不知所措;甚至有些学生不敢上台。经过一段时间的演讲后,之前不敢上讲台的学生,现在敢上讲台,之前不知所措的,现在落落大方了,之前声音细小的,现在声情并茂了,我真切地感到学生们通过演讲,胆量越来越大了,学生变得敢说了。

2. 演讲提高了学生的语言表达能力

学生的自尊心、表现欲望都很强,都不甘落后。一学期一个人的演讲机会只有三次,大家都非常珍惜。为了三分钟的演讲,学生除了准备材料,还得训练发音吐字,训练语气、语速、停顿,训练态势语言,以做到吐字发音准确清晰,通过不同的语气表达不同的感情色彩。课前演讲使学生在课堂上的发言滔滔不绝,学生的语言有的形象生动,有的风趣幽默,有的简洁严谨,有的优美抒情。学生的语言表达能力大大提高,学生变得更加能说、更加会说了。

3. 演讲提高学生搜集资料的能力

我按学号的顺序安排演讲,为了台上那几分钟,课后学生花费了大量的时间去搜集材料,有上图书馆、书店、阅览室查阅的,有上网搜集的,有与父母邻居了解的,有实地参观的;有看书报、看电视、听广播的;有独立搜集的,有小组合作查找的……个别学号在后面的学生,本来早就准备了,有时花了很多时间准备的材料,突然有一天哪一个同学讲了,他们又得重新准备。一个学期下来,几个循环,学生积累了大量的材料,也学会了从多方面、多种途径去搜集积累资料。学生从科技读物中了解科学知识;从哲理类文章中提高对事物的认识和思辨力;从社科类媒体中了解世界各地种种有趣的习俗习惯和风景名胜;学生在搜集资料的过程中开阔了视野,对课前演讲的兴趣愈来愈浓。

4. 演讲融洽了师生之间的感情

许多学生面对高年级生活都是有所期待的,但有些学生由于进入青春初期感到没有朋友而孤独,成绩比较差的对学习也是不知所措。于是我们开展主题演讲“成长的快乐与烦恼”,目的在于调控学生的情绪,减轻学生思想上的压力。凌桢荣同学演讲时说道:“进入新学期,我的心情很激动,因为我是高年级同学了,但我也很苦恼,因为功课不好。今天上来演讲,我非常高兴,因为能说出心里话,觉得上课还应该多开展语文活动,这样我们就更喜欢语文课了……”演讲过程中,学生越来越愿意将心里话说出来,越来越愿意倾吐自己的喜怒哀乐。不少学生在演讲中讲述了他们对老师的尊敬、感激,他们称颂老师像父母一样,无微不至地关心他们。作为一个深爱语文、深爱学生的教师,听到学生这些发自肺腑的话,特别感动。

5. 演讲使学生得到了人生的启迪

学生从图书、报刊、电视、网络中搜集资料,大量健康有益的资料,对他们起到陶冶情操的作用。阅读中,他们会从优秀的文学作品中受到熏陶,在潜移默化中形成积极的人生态度。在学生喜爱演讲时,我结合课本的内容有意识地安排学生演讲,引导学生思考人生问题。如在讲授《桃花心木》时,我让学生反复诵读“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。”再让学生用“如何面对生活中的困难”为话题来演讲。班长孙玥说道:“由文中的这段话我想到了我们的学习。有的同学总是需要家长或老师督促才肯完成作业,一旦离开家长或者老师,学习就容易退步。像这样的同学就需要管好自己,培养自己独立自主的心”。另外我还把社会上的热点问题引入演讲中,让学生从新闻载体中了解重要事件,如“神九升天”“钓鱼岛事件”等。通过演讲,增添了学生战胜困难的决心,点燃了学生心中的希望之灯 。

经过几年的尝试,学生越来越喜欢课前演讲,对每一次的课前演讲,都满怀期待,学生们变得敢说了,能说了,会说了。看着学生的演讲风格越来越成熟,看着学生的语文知识越来越丰富,看着学生在堂上越来越“能说会道”,我真切地感受到了一个语文老师的快乐。

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