浅谈课堂唱歌教学原则及方法

曾维蓉

【摘要】语言的尽头是音乐，音乐是上帝的后花园。随着人们生活水平不断提高，越来越多的家长选择让孩子学习唱歌来陶冶情操。唱歌是门艺术，对于如何传授“艺术”应该和其他应试类的课程有所区别。学生在学习唱歌的时候应精神放松，尽情敞开胸怀，不需要去压抑；课堂气氛应该是热情奔放、轻松惬意的。在课改的大背景下，教师应该如何正确引导和组织学生对这样一门课程进行学习，发人深省。本文就是通过分析研究现阶段各学校对课堂唱歌教学中存在的问题来讨论教学的原则及方法。

【关键词】唱歌教学 教学方式 产生原因 教学原则 有效方法

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0236-01

中华人民共和国教育部规定音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。随着新中国的成立，我国音乐教育不断发展进步，取得了举世瞩目的成果。音乐教育的价值在于为学生提供一个审美体验，陶冶情操，启迪智慧，开发创造性的途径与机会。它不但传承我国优秀的民族文化，还能增进对其他民族乃至世界音乐文化的了解和认识，为我国社会主义精神文明建设打下良好的基础。

一、我国中学音乐课堂唱歌教学现状及问题

笔者从事音乐教学多年，又经常去不同的学校进行调研。在和老师、学生的交流中发现了大量问题。其中最大的问题就是由于应试的压力过大，唱歌教学被逐渐边缘化，大部分音乐教师音乐学科教育理念落后，对新课程标准理解不够，还是按照传统的教学法进行课堂教学，教学技能不能适应新的发展需求。不难看出，音乐教学已经离我们的中学生越来越远了。还有的老师淡化音乐知识的传授，这样也就从另一方面减少了学生对专业知识的掌握，使得音乐教学以更加简单粗糙的方式进行。学生接受的专业知识少，直接会影响着他们对歌曲的理解和唱歌的质量。

一堂音乐课，教师往往会长篇大论的介绍歌曲的背景、编曲、创作灵感等方面。这一节课就在这些论调中过去大半的时间，而用于进行唱歌教学的时间往往只有一二十分钟。其实，教师应给予学生唱歌技巧的各种训练，训练的内容包括：唱歌的手势和身姿、气息、发音和咬字等，另外还包括对歌曲情感的把握。而现实是，老师只是做示范，并没有用简单易懂的语言告诉和要求学生应该怎么去做，也许连教师自己也不清楚到底怎么做才能达到要求，这样的教学，学生必然会对所讲知识迷惑不已，不知所云。同时，学生根本不可能在这短短的十多分钟里学到什么真正的歌唱技巧。如此一来，歌唱指导甚至音乐课根本只是摆设。因此，笔者个人觉得，在现在中小学音乐教育中，唱歌教学是失败的。

教师的教学状况已经令人堪忧了，而学生的学习状况则更让人担忧。唱歌本是展现自己才华的一种方式，可是现在的中小学教育过程中，有多少学生去当众表演过？即使有表演过，可是又有多少学生因为紧张在唱歌的时候嗓子打不开，目无表情？梁启超说“少年强则国强”，可现在的学生声音缺乏感染力和当代学生应有的活力。

二、唱歌教学方法和原则分析

吴斌老师在音乐教育方面颇有研究，是唱歌教学方法研究的先驱。笔者有幸听过他的讲座，感悟颇多。他强调：唱歌教学的主题是“唱会歌、会唱歌、唱好歌”。教师带领学生唱好歌才是最主要的，教学的好坏应该用教师如何用动情的范唱来引导学生学会唱歌的好坏来做评价。唱歌始终是音乐教学中必不可少的学习内容之一，在一堂课中，教师的任务是尽力带领学生全身心体会每个音乐作品中的唱歌技巧和音乐文化。

关于唱歌，不同的人对唱歌有着不同的认识，音乐是用歌声进行交流，要想让学生真正体会到歌曲的精华，需要教师的不懈努力来引领音乐走入学生的心里，因此，更要求教师在音乐唱歌教学的过程中不要背离我们的新课标课程要求，要在唱歌教学中感受音乐的要素在音乐中的表现作用。课标强调指出，音乐课是审美的体验，更是情感的体验和对音乐风格的体现。吴老师还指出，谁都可以唱歌，但唱会歌永远不是目的，要在唱歌教学中贯穿音乐要素，对情感的体验才是永远的目的。唱歌不需要特意去学习研究，但是如果想要唱好歌就一定要经过系统的培训和训练了。除了一定要进行完善的培训，教材的选择也十分重要，我们的现行课本里收集了一些很好的歌曲，着重体现了爱国主义和集体主义。这也为潜移默化的培养21世纪新时期学生的爱国情怀提供了保证。

三、中学音乐课堂唱歌教学有效性方法研究

第一，对师资团队进行高质量培训。在课堂上，音乐教师作为一个“传道授业解惑”的人，应该具备很强的音乐基本功和全方位的能力，引领学生去热爱音乐、体会情感、感悟人生。教师团队的质量直接影响到了教学的质量，只有理论知识和实践知识都十分丰富的教师，才能在唱歌教学中带给学生一场听觉盛宴。

第二， 创新教育内容，培养唱歌兴趣。很多学生很惧怕唱歌，害怕当众唱歌表演，认为这是很丢脸的行为。而且教材中的个别曲目是大部分学生所不喜欢的，这是当下音乐唱歌教学的瓶颈。因此在未来的音乐教学中应该特别注意这个问题，可以在课堂上融入歌剧、演唱会的内容。如《雪绒花》、《猫》、《悲惨世界》和宋祖英在维也纳金色大厅的演唱会等等。

第三，举办多种教学活动提供实践。现在互联网发展到了一个信息大爆炸的阶段，音乐也和互联网紧密结合了起来，音乐资源来源更加广泛了。百花齐放式的音乐歌曲充斥着我们日常的生活，学生更是沉浸在了各式各样的旋律里。这就更要求我们的唱歌课程应该贴近生活，增强学生唱歌的积极性，让他们爱上唱歌。定期举办一些唱歌交流会和才艺大赛等专题活动，或者针对学生在日常生活里遇到的各种唱歌问题举办一些讲座，为学生答疑解惑。这些平台的搭建，为学生提供了更多的实践机会，“用以致学”，能很好地促进学生唱歌能力的提升。

新课改下，我们需要的是全面发展的学生。音乐作为人才培养当中不可或缺的一门课程，正发挥着不可替代的作用。唱歌教学更应该围绕着学生展开，它的任务就是让每个学生喜欢上唱歌，并培养音乐方面的爱好和特长。音乐歌唱的有效性要求不论是老师还是学生都应该在唱歌中体验、模仿，从而享受歌唱带来的美好和幸福。

参考文献：

[1]姚思源《中国当代学校音乐教育研究文集》1949-1995

[2]廖乃雄 《论音乐教育》2011-09-01

[3]美-雷默著，熊蕾译《音乐教育的哲学——推进愿景》（第三版）2011-08-01

[4]谢嘉幸，徐绪标《音乐教育的研究与实践》2009-06-01