新课程下的高三地理习题讲评课设计

徐远伟

【摘要】2013年全國大多省市已经推广并实施了新课程改革，重庆市高2013级是实施新课改的第一届，而且同一学科有不同版本。这就要求教师在高三专题复习中把握方向，提高复习效率。而设计一堂高效的复习讲评课对教师和学生都有积极影响，本论文就针对新课程下高三专题复习中的习题讲评课进行呈现，以供广大一线教育工作者参考。

【关键词】新课程 高三 地理 习题课 讲评

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）08-0189-01

高三高效习题讲评课与传统讲授课比较，对教师的要求更高。教师对整堂课的教学设计要更完整，更具体。具体步骤如下：

【学习目标设计】

1.学习目标的设计要求结合到课标和大纲，明确本堂课的教学目标。

2.学习目标要体现在导学案、黑板或多媒体上，并贯穿于学生学习的自学、训练、讨论、展示、总结和当堂检测的全过程，在课堂总结阶段要紧扣学习目标。

【学前准备工作】

1.教师认真完成导学案题目并进行讨论交流，或进行错题统计，并把题目归类，设计符合本班学生实际的课堂学习进程。

2.根据练习或出错情况，设计跟踪训练题目。部分课型可以由学生设计部分题目，可以是新题目，也可以是错题重做；可以用小黑板或投影、课件等形式。

【课前预习自学】时间：15分钟以内

要求：

1.查阅地图、课本及其他资料进行纠错并掌握好相关知识。

2.从审题和思路方面，找出每小题失分的原因，并标示清楚。

3.把仍然有疑问的地方做好标记。

【课堂模式】

1.组织课堂：声音洪亮，目光关注每一个学生，师生互致问候。

2.展示学习目标：板书在黑板右上角，做好阐释，提出明确要求。（ 约2分钟）

3.自主学习成果展示：（约5分钟）关注易错点、难点，重点突破。

4.分组合作，讨论问题：（约10分钟）：

要求：

（1）坚持小组讨论“先一对一分层讨论”再组内集体讨论“A教B，B教C，A拓展”原则。

（2）围绕疑点问题进行交流、讨论；注意讨论的有效性和高效率。

（3）组长控制好时间，组内学科代表做好纪录，并反馈未解决的问题？

（4）注意总结本组好的解题方法和规律？

5.展示点评，补充质疑，总结升华：（约15分钟 ）

通过展示帮助学生解决学习中的困惑、疑难，进一步规范思路，总结方法。在展示点评中注意：

（1）展示时或小组抢答，或提前安排各组展示和点评任务，为展示做好准备 。

（2）展示可有多种方式，但要充分利用前、后黑板，板书、板图展示。

（3）学生展示时，未到黑板展示的同学要认真修改订正导学案，要有事可做。

（4）学生点评过程中，要先对展示情况进行评价，然后对知识进行概括、总结、深化和拓展。

（5）教师要对学生展示和点评不到位的问题加以纠正、指导，进一步总结方法、规律，强调注意事项。

6.总结反刍，当堂检测：（约10分钟 ）

讨论、展示后，要静心总结归纳方法、思路和规律，反思消化，使知识更完善、更系统，做到当堂内容要当堂落实，每节课都要清出底子。

当堂检测的形式要多样化，可以是导学案题目、多媒体题目、当堂重难疑点默写、同桌对桌提问互查等，题目设置体现分层达标的要求，确保检测效果。通过检测反馈问题，了解学情。

7.小组评价，作业布置：（2分钟左右）

学科班长反馈各小组的课堂表现、总结课堂知识。

8.课后反思

（1）每位同学必须认真整理学案，落实学案。重点落实：重点、预习不明白的知识、讨论的问题、A层拓展的问题、教师的规律点拨。

（2）小组长利用自主学习时间，组织成员统一落实，并及时向学科班长汇总，快速反馈给老师。

（3）老师做好检查，并根据学生的弱点出适量的练习题，进行针对性训练。

（4）老师对于本节课的得失及时反思，写好教学反思及自己的教育博客。

总之，教无定法，一堂成功的习题讲评课关键还是要结合学生的实际情况，合理设计自己的教学思路，达到教学相长，学有所得的最佳效果。