做研究型班主任，提高驾驭全局的能力

曾显志

一、研究新时期中学生的普遍特征，做到应对自如

“独生子女”已成为当今学生的代名词，其诸多特征被浓缩在这一名称中，透射出教育工作者面临的困惑，挑战乃至无奈，其“温室”的成长环境与我们的教育理想和培养目标极不相称。当今学生的物质条件的优越与理想信念的淡薄，形成极大反差。学生现在获取信息的渠道确实很多，获取知识的途径也是五花八门，但在抓规律的内在联系方面，少之又少，导致学习成绩上不去。加之安全压力大，班主任不敢轻易组织活动，无形中削弱了学生社会实践能力的培养，室外活动少得可怜，使学生丧失了经受日晒夜露，风吹风打的锻炼机会。单一的教学方式与学生好动好奇的心理特征形成反差，一厢情愿式的教育方式不可能达到理想的教学效果。显然，当今的中学生与八九十年代的中学生大不一样了，这不是学生本人的问题，也不是哪一个学校的問题，这是一个社会发展的必然阶段。班主任没有理由埋怨学生，只有抛弃“看不惯”的思想，用发展的眼光看待学生，在教育过程中多一些理解，多一些引导，多一些疏导，可适当增加一些限制，少一些不准，少一些放任。我们不可能改变教育现状，但可以实实在在的影响一个班级，影响学生的未来。

二、深入研究班级特征，做到心中有数

面对一个新的班集体，作为一班之长的“班主任”，将以怎样的姿态将他们引向何方？怎样才能有令则行，有禁则止？怎样才能构建和谐稳定奋进的班集体？怎样打造班集体的特色？怎样实现集体发展与个性发展的有机结合？怎样实现求知与做人的双赢？这些重大而又现实的问题，需要班主任逐一去破解，去攀升。能否破解关键取决于班主任对班级情况的熟悉程度，抗日战争、解放战争期间，工农红军和人民解放军凭着对地形的熟悉，对地图的熟悉，对敌情的熟悉，创造了一个个克敌制胜的奇迹。班主任是做人的工作，人的思想复杂而又隐蔽，不深入了解，难以取得第一手可靠资料，难以做到有的放矢。我带的2010级四班，是从高一开始跟上来的，学校根据因材施教的原则，对班级结构先后经过了两次大的调整，高一时是四个平行奥赛班，高一升高二文理分科时。学生特别活跃，喜欢发言，但准确率不高，喜欢听，不喜欢动手，针对此情，我响亮地提出班训：严谨做事，宽以待人。治班理念：不让一个学生掉队。围绕高三升学这一重点：力争形成“动脑动手抓学习，日积月累创佳绩”的班级特色，并在全班展开了讨论，丰富班级名片的内涵，形成共识，付诸行动。过去的两年，由于对班级研究的较深入，在高一高二的考评中名列年级前茅。一进入高三面对差距，依然充满信心，充满期待。在高考中仅一本人数就达45人，超奋斗指标5人，可谓大获全胜。

三、研究管理方法、管理措施，做到行之有效

（一）晚自习前的40分钟，要求学生自习。大多数班主任都是坐在讲台上，一方面陪学生，一方面备课作题。可谓一举两得。

（二）早读站着朗读20分钟。由于高三学生开夜车的较多，早读时期懒洋洋的，有的不出声，有的吃东西，有的打嗑睡，于是要求全班旱读分集体诵读和个人诵读。集体诵读，全体起立，由课代表引导。朗朗的读书声，读出了班集体的精气神，极大地培养学生语文英语的语感能力。

（三）晚自习后10：00到11：30分，部分同学在家里学习，学习效率不高，为避免中途三三两两走人造成秩序混乱的局面，于是要求学习自觉性不强在家里管不住自己的同学，必须坚持在教室学习到11：30分。班主任督促检查，同时要求家长写出书面承诺，保证11：30分到校接学生，确保安全万无一失。经过一段时间实验，效果明显，班级成绩大幅提高。

（四）研究学生的成绩，唤醒学生进取的意识。高三学生不得不关注成绩，关注名次。因此，成绩分析恰到好处，不可不重视不可太重视，通过成绩分析给学生一个压力更重要的是给学生一个动力。

四、研究不是高深莫测，做到见微知著

谈到研究，好像是研究员的专利，其实这是一种误区，任何事物都有规律可循，干工作总有个方式方法的问题，总有个效率问题。因此，有没有“研究”意识是一个人综合素质、工作能力的体现。工作中要做到善于研究，必须要掌握大量的素材，要求班主任一要勤于读书学习，丰富自己的理论素养。只有眼界开阔，心胸开阔，方能洒脱面对学生，方能有“引万道清泉浇祖国花朵”的豪迈之气。二要勇于实践，乐于实干，经常反思总结，找出规律性的东西。不断充实、调整、丰富实践活动，力争成为能说、能写、能干的复合型班主任。三要心细一点。心细是伟人的共性，心细是见微知著的能力体现，心细也是政治敏锐性的必然要求，像安全工作必须要心细一点，必须具有安全无小事这个政治敏锐性。从学生的作业、试卷中发现影响学生发展的相关因素，而不是简单的下结论。当然做一个研究型的班主任，需要有强烈的事业心和使命感，是需要一点牺牲精神的，是需要牺牲一些业余爱好的，要勇于放弃一些“劳命伤财”的应酬。做一个研究型的班主任，是需要一点学者风范的，必须克服心浮气躁，急功近利的思想。做一个研究型的班主任更需要有“爱校如家，爱生如子”的情怀。

（作者单位：陕西安康中学）

（责任编校：蓉莞）