运用激励教育 实现高效教学

张惠平

【摘要】在心理学中，激励是指激发人的动机的一个心理过程，这个激发动机的心理过程可以使人在内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋、积极的状态之中。激励开始时常用于管理中，而随着新课程的改革，也逐渐开始运用于教学中。本文探讨的是小学数学教学中的激励教育，从激励教育的定义入手，分析了激励教育的作用，并对小学数学教学中如何运用激励教育进行了一些探究，希望通过激励教育，来实现小学数学的高效教学。

【关键词】小学数学 激励教育 教学艺术

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0158-02

教师的教学艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。这句话告诉我们，激励学生是一门教育艺术，它甚至要比传授知识更有意义。而且激励教育有利于促进学科的高效教学。那么什么是激励教育呢？它有何作用，会比传授知识更有意义呢？

一、什么是激励教育

激励教育是指以激发、勉励和鼓励为原则，采取一定措施，激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为准则，提高学生各方面素质的一种教育方法。那么它究竟有什么样的作用呢？下面我们将来一一探析。

二、激励教育的作用

1.可以激发学生学习积极性，充分发挥学生的学习潜能

小学生年龄较小，还不存在成熟的学习动机，因此教师若是采取一定的激励手段，选择适合他们的激励内容，来激发学生学习的主动性，就会使他们产生愉快的心理体验、良好的兴趣和动机，帮助学生挖掘其潜能，克服困难。尤其是对学生提出正面评价，能激发学生的荣誉感和上进心，使之产生积极向上的力量，调动其主观能动性，充分发挥其潜能，使之发挥出意想不到的能量。

2.可以激发学生的创造性和革新精神

创造性是学生的天性。尤其是小学生，他们对一切充满了新鲜感，也具有我们可能无法想象的创造力，只是这种创造力不是那么容易被发现的，只有我们适当的对其引导、激励、关注，学生才会敢于、乐于展现他们新的观点，新的思路和创造性的精神以及创新意识。

3.可以鼓励先进，督促后进，实现共同进步

在学习过程中，学生的表现有先进和落后之分，通过激励，可以使表现好的学生继续保持积极行为，更上一层楼。也可督促那些相对落后的学生转变观念，去努力学习实现共同进步。

综上所述，激励教育对小学生的教学是十分重要的，我们只有恰当地运用激励手段，才能尽可能地激发学生的学习积极性、激发学生的创造性、实现共同进步，使我们的课堂收到事半功倍的效果。那么在小学数学教学中，我们如何恰当地运用激励手段，实现高效教学呢？

三、小学数学中如何运用激励教育实现高效教学

1.善用赞扬激励学生，激发学生积极性

我们成年人都喜欢被别人称赞，鼓励，一旦受到了表扬，我们都会心情舒畅，干劲十足，更何况是孩子。经常受表扬和鼓励的孩子，学习起来十分有动力，总是在期待不断的进步，继续受表扬；而经常挨批评的孩子因为受到了负面评价，会打消学习的积极性，造成心理上的压抑，更有甚者会失去学习和生活的信心。这也是我们教学中经常遇到的情况。因此，在平时的教育教学中，我们一定要因人而异，挖掘每位学生身上的“闪光点”，对其进行赞扬和激励，而针对学生身上不足之处，不能一味的批评、否定，而是要善于激励，善于给他们看到希望，鼓励他们前进。

2.树立榜样激励学生，调动学生上进心

心理学研究表明，人是最富有模仿性的生物，人的大部分行为是模仿行为，而榜样则是模仿行为发生的关键。榜样内在的感染、激励、号召、启迪、警醒等功能，榜样发挥着重要的示范激勵作用。小学生喜欢模仿，可塑性强，如果教师经常夸奖谁，树立谁为榜样，那么他们一定会事事以榜样为例，深受影响。

五年级二班的王某是个做事十分认真的孩子，虽然他的成绩平平，但是他从没有因为马虎失分，他只要是会的题，都不会做错，每次考试，他都会反复验算一遍，即使对有把握的题也是十分谨慎。在五年级下册分数乘除法的单元测验，我发现很多学生因为马虎算错了答案，这几乎成为了他们的一个通病。于是我把王某树立为典型，把他的演算纸拿给全班同学看。在王某的影响下，其他学生都开始有意地培养自己做题认真的习惯，后来的考试中，因马虎失分的大大减少了，由此可见，榜样是可以激励学生的，榜样的力量是无穷的。

3.设定目标激励学生，给予学生方向性

目标是组织对个体的一种心理引力。设置适当的目标，激发人的动机，达到调动人的积极性的目的，称为目标激励。目标激励，就是确定适当的目标，诱发人的动机和行为，达到调动人的积极性的目的。目标作为一种诱因，具有引发、导向和激励的作用。一个人只有不断启发对高目标的追求，才能奋发向上的内在动力。

如，在教学五年级上册简易方程的时候，学生刚接触方程，不太了解，学起来比较迷茫。于是我为他们制定了本单元的学习目标：后进生和中等生要学会解简易方程，优等生要学会列方程解应用题。然后分别给了他们一些有针对性的练习，要求他们将练习题做对，做准确。制定了这些目标以后，学生不再那么迷茫，而是有了学习的方向和针对性，学习起来劲头十足，效果可想而知也是十分不错的。

四、结语

总之，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方面。在新课程改革如火如荼的今天，激励教育是十分应景的，也是十分有意义的，它可以有力地促进小学数学的高效教学。我们应该善于激励每一位学生，使他们都能产生学习的积极性和创造力，得到更好的发展。这是我们每一位教师的职责，也是新课程改革的核心所在。

参考文献：

[1]陈全明.数学教学中激励性教育.《中学生数理化（教与学）》.2012年05期.

[2]雷亚军.如何在小学数学教学中运用激励教育.小学生·教学实践 2012年第6期.