班级管理工作中的严与爱

孩子是祖国的未来和花朵，小学教育对孩子的影响是非常重要的。在小学班级管理中，班主任是管理者，同时也是参与者、教育者、指导者、组织者，怎样处理小学班级管理工作中的严与爱，促进学生的全面发展，这是非常关键的。

1.小学班级管理工作中的严

当前形势下，不少的小学教师没有清晰地认识到“严”，甚至是误解了“严”，比如一部分教师对学生的体罚，这样就曲解了“严”。这严重地伤害了小学生的自尊心，进而使得教师与学生之间的关系日益紧张。这种“严”的负面影响是非常大的。因此，在班级管理工作中，班主任一定要正确地解读“严”。

1.1严格，不可以严厉

小学生的天性是活泼、好动的，因此，严格地要求小学生是非常关键的。倘若教师不能够对学生的行为进行规范，那么这名教师就是不称职的。然而，严格和严厉是不一样的两个概念，严厉会使学生在心理上感到畏惧，既对小学生的学习成绩造成一定的影响，也不利于小学生的健康成长。因此，在小学班级管理工作中，班主任一定要对严的度有一个准确的把握，做到严格而非严厉。

1.2严格而富有感情

倘若教师不爱学生，那么就不能够很好地教育和管理学生。作为一名小学教师来讲，一定要把学生时刻记在心间，对学生充满爱，只有如此，才能够为学生树立一个好的形象，更容易打动学生。教师的感情需要深刻，以让学生体会到，从而使学生受到激励，同时也加强了教师与学生之间的信任。在小学班级管理工作中，教师一定要管住小学生的心，以使学生体会到班主任的真挚感情。

1.3严格，但不可以走向极端

教师严格要求学生是应该的，然而过分地严格，走向严格的极端，就会让学生感受不到教师的关怀。倘若教师过于严格地要求学生，从表面上看，学生都很听话，可是此时学生的逆反心理已经形成，长此以往，后果是非常严重的。比如，一些学生看到了教师，都远远地躲着，这当然不是教学管理的目标，这样的结果只能是不利于小学生的学习与健康成长。因此，班主任在进行班级管理的时候，一定要把握好严的度，不可以走向极端，需要实现严和爱的结合。

2.小学班级管理工作中的爱

在小学教育中，不可以缺少爱，小学生也期望得到教师的爱，这种爱包括教师的慈爱，还包括小学生之间的友爱。

2.1爱，但不可以过度

倘若教师过度地爱学生，那么就是宠爱学生，班主任爱学生，应当从学生的思想、生活、学习上全面地实施，但是不可以过度，变成溺爱。比如，对于下面这个案例：一次，由于几名学生太调皮而逃课，其中还有一名是班长。我想大部分的教师都知道班长这个职位的重要意义，能够当上班长的学生都是比较优秀的，教师应当严厉地处理这件事情。倘若教师没有对这件事情进行严厉地处理，那么不只是其他的学生不满意，也不利于以后班级管理工作的进行。因此，在班级管理工作中，教师一定要把握好爱的度。

2.2爱学生，使学生能够体会到

在小学日常的教学中，一部分教师的表情过于严肃，造成了学生远离教师的现象。因此，在教学管理工作中，班主任需要通过各种各样的方式来表达自己的感情。比如，“以言传情”“以目传情”等。作为一名教师来讲，一定要多多表扬学生，这是十分关键的。

2.3爱，但不可以失衡

有句话说“爱优等生是人，而爱后进生是神。”尽管教师不是神，可是教师在进行教学的时候，一定要达到“神”的境界。学生之间是存在个体差异的，教师的胸怀一定要宽阔。因此，班主任在教学管理工作中，不可以歧视学生，后进生一样能够得到教师的尊重和关怀。教师只有这样平等地对待学生，才能够使学生体会到教师是可敬可爱的，才能够使学生更加有效地接受教师的教育。

总而言之，管理是具有艺术性与科学性，小学的班级管理工作也是这样的。在小学班级管理工作中，倘若教师缺少了艺术和科学的成分，那么管理就失去了应有的作用。小学班级管理工作中的严与爱，两者之间是辩证统一的关系，不可以有所偏重。

李跃莲，教师，现居山东青州。