对高中作文教学的一点建议

进入高三，作文教学是不可忽略的一个教学任务，也是语文复习课的重中之重。但对学生而言，作文是最令他们头疼不已的大问题，仿佛一座山压在他们心口，怎么写都达不到想要的那个分数，只能对着作文望而生畏。

学生作文水平很难提高主要有以下几个原因：

首先，学校课程安排太满。为了对付高考，学生几乎把全部精力用在数理化上，做大量的练习题，三天一小考，五天一大考，没有足够的语文阅读和学习时间。视野的狭窄、阅历的浅薄直接制约着写作能力的发展，使得写作自然就成了“无米之炊”、“无源之水”。

其次，班额太大。作文收上来，教师没有足够的时间和精力全批全改，这样教师就不能逐一了解学生的作文情况，无法做出相应的指导，当然也在某种程度上会挫伤学生作文的积极性。久而久之，作文没少写，但水平提高慢。

再者，批阅的作文发下去，学生没时间在原文的基础上，重新修改，只能蜻蜓点水的一掠而过。俗话说，“文章不厌百回改”，好文章重在反复推敲，不断修改，而由于教学时间受限制，师生均无法对一次作文进行两次或者更多的改进。

在作文教学中我让学生写作采用以下办法，并取得了一定教学效果：

一.要听话，认真读题，仔细揣摩命题者的意图

很多学生一看到作文，先不认真研究材料，确定立意，就冒然按照经验下笔，往往导致中心不明，或者离题万里。这里千万要注意，应试作文有别于平常的自由写作，得学会揣摩命题者的意图，不要跟命题者过不去，他叫你做什么，你就做什么，他叫你怎么做，你就怎么做。想方设法迎合他的心意，你就已经事半功倍了。

二.要本分，无力出奇制胜，就用平常心写平常文

考场上，个人要根据自己情况，扬长避短。如果在审题、立意上不能做到新颖独特，那么在结构安排上就力求完整合理，首尾照应；如果思想不够深刻，那么在语言表达方面就要努力做到文笔优美；如果文字做不到生动优美，至少也要语句流畅，减少错别字等等。没有能力做到出奇制胜，就要本本分分地用常规写法来构思写作，以稳取胜。

三.要取悦，精心打造，用外围的优质来赚高分

考场作文，经常与阅卷老师的心情和兴趣爱好不无关系。因此，除了不能跟命题者较劲之外，如何让阅卷人耳目一新就成了我们必须考虑的问题。比如，字迹清楚、卷面整洁、语句通顺、结构合理，章节错落有致，自然会让阅卷老师在高强度的阅卷过程中，对你的作文刮目相看。

四.要专业，写什么像什么，体现扎实基本功

作文教学中，我提醒学生，无论选择什么文体，你心里究竟怎么想并不重要，重要的是写出来要符合所选文体的特征，让阅卷老师认为你是有扎实的写作基础的。千万不能游离于几个文体之间，似是而非，最后写出的文章文体不明确，给人感觉四不像。这不但暴露出你的写作基础知识不牢固，同时也显示出你思想的混乱、心理的紧张怯场。一旦给人这样的印象，基本与高分就无缘了。

五.要灵活，引经据典，用渊博的知识来装门面

现在的高考作文，基本上都是新材料作文，学生大多会写成议论文。那么，在写作过程中，就少不了要引经据典，以佐证自己的观点。论据不在多，但是可以有讲究。比如我经常建议学生，在一篇文章里，古今中外，各引一例，但是要选最典型的事例。这样的文章，旁征博引，纵横捭阖，显得大气和丰富多彩，能体现出作者的阅读量之大，视野之开阔，表现能力之强。

六.要巧妙，开头结尾，谋篇布局要精心设计

俗话说，好的文章是“凤头猪肚豹尾”。这是对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。所以在构思时，最好开门见山，最后卒章显志，中间片言居要，把每一段的中心句放在段首，画龙点睛的句子，要单独成段，让人一目了然。

当然，除了这些方法，要写好作文，从根本讲，还是要多阅读，只有具备一定的阅读量，才能广泛吸取营养，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。在日常教学中，也不必过分强求学生严格按照某种模式来练习，这样非但提高不了学生写作能力，反而会禁锢学生的创作思维，扼杀他们的想象力和写作热情，结果势必适得其反。

无论怎么说，作文教学任重而道远。特别在现行的教育制度下，应试作文，就是要求学生戴着镣铐还要跳出优美的舞，这无疑是强人所难。但只要用心，认真学习，加强训练，同样能写出才情横溢的高分作文和无可挑剔的满分作文。当然，这就需要我们边教学边探索，争取在新课程的全面推动下，让作文教学能够“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

马志强，教师，现居陕西商州。