对中职语文精品课程建设的实践与思考

陆春梅

[内容摘要]加强精品课程建设是中职教育改革与发展的必然趋势。中职学校要走内涵发展之路，提升学校的整体办学水平，必须高度重视精品课程建设。然而目前关于精品课程建设的研究大都集中在高等职业教育领域，中等职业教育的研究不多，特别是在学校层面上的研究更少。本文中笔者立足于中职语文精品课程建设现状，根据自身的初步实践，提出了一些个人见解。

[关键词]中等职业教育；语文；精品课程建设；实践与思考

语文课程是中职各专业学生必修的主要文化基础课，它在提高学生素质、形成综合职业能力、促进终身学习等方面具有十分重要的作用。笔者参与了所在学校承担的江苏省职业教育教学改革研究课题《中职旅游专业精品课程建设研究》，从实践中感悟到：中职语文教师必须要在深入领会教改理念的基础上，积极开展具有职教特征和符合本校专业内涵的精品课程建设活动，并形成一种常态化的意识和行为。研究中笔者立足于中职语文精品课程建设现状，根据自身的初步实践，提出了一些个人见解。本文试从以下几个方面作一些抛砖引玉之论。

一、对中职语文课程教学现状的简要解析

近几年国家大力出台相关政策扶持中等职业教育发展，但长期积累的一些因素使得整个中职教学还处于洼地。而作为职教文化基础课程之一的语文，其教学更是处于尴尬境地。究其原因主要体现在以下几个方面：一是受“普高热”和社会就业学历层次渐高的影响，职业教育形势严峻，语文教学也持续低迷。二是职业教育一贯存在着“重专业轻文化”的偏识，无论是教学设备的投入、教研活动的组织开展，还是对语文师资的培训均未摆到应有的位置。三是与普高生相比，中职生的语文基础相对薄弱，相当一部分学生缺乏良好的学习习惯，要想在较短时期内“扭亏为盈”确非易事。四是教师教学理念的陈旧落后和教学行为的传统滞后，无法激活学生的学习兴趣，也就难以取得良好的教学效果。因此，改变目前的语文教学现状已迫在眉睫。

二、对实施中职语文精品课程建设的意义认识

我校是一所以旅游为特色专业的中职学校。语文精品课程建设也要围绕学校旅游专业精品课程建设这一核心开展，即在学校旅游专业教学中，聚集优质的教育资源，提高语文课程教学质量。

实施语文精品课程建设，可以有效遏制中职语文教学质量不断滑坡的现状，激发我们中职语文教师的工作积极性，提高工作责任心和使命感。

实施语文精品课程建设，可以促进中职语文教师转变教育观念，充分利用现代教育理论和现代化的教学手段，走理论与实践并重的规范化教学之路，体现中职教育的职业性、技术性和实用性。

三、对中职语文精品课程建设的实践与思考

中职语文精品课程建设应本着引领性、职业性、实践性、共享性、和服务性原则，创新教法，在开展有效活动的同时不断增强语文教学的活力。

1.明确语文精品课程建设的指导方向

职业化是中职教育的核心、灵魂和标志，也是区别于其他教育的本质因素。精品课程建设是国家教育改革工程中的一项重大举措，而作为以职业化为根本发展方向的中等职业教育，其语文精品课程建设更应充分体现职业教育的特性。学校在开展语文精品课程建设活动时必须树立以能力为本位、以就业为导向的意识，以满足职业需求为课程目标，采取模块化的课程结构，以职业能力为课程核心，达到综合培养学生学习能力、应用能力和创新能力的目的，使职业教育的发展与地方经济协同发展，与促进学生全面发展和终身发展相统一。此外，在对语文教师进行理念更新、业务培训的同时，应努力为他们创设凝神聚力搞教学的各类服务条件。

2.开展适合职业需要的教学活动

精品课程要能体现较为先进的教学方法和手段，体现现代教育教学思想，适应现代科学技术进步和社会发展的需要，促进学生综合素质的提高。笔者在教学实践中意识到，中职语文课程应积极实施项目配课式人才培养教学模式，通过对相关企业的调研，了解企业对旅游管理专业人才的语文能力需求与中职学校语文教学现状之间的差距，根据“以就业为导向”“以学习者为中心”的课程开发原则，充分考虑中职生的文化基础、心理特点和接受能力，打破教材体系，整编教学内容，改革教学方式，努力开发与职业岗位趋向同步的校本教材，形成以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系。如公文、合同的拟定、地方特色景点导游词的撰写、菜谱的设计、主题摆台的构思、企业文化宣传册的制定等都可以成为语文课程内容。在教学中教师要注意创设良好的教学情境，让学生在角色扮演等活动中愉快而轻松地掌握相关知识。

3.探索具有特色的教学模式

中职教育基本没有应试压力，这为创新教学留下了广阔空间。在语文教学中，我们根据旅游专业在不同时期的项目要求，把专业课内容与相应的语文知识进行了衔接与重组，以满足不同层次学生的需求，取得明显的教学效果。比如，我们把语文教学的知识目标和能力目标分解为三个层面：一是企业岗位要求层面，确定了口语交际方法与技巧、常用应用文体写作和快速阅读方法的教学目标；二是终身学习需求层面，确定了口语表达能力的形成、常用文体写作技巧、阅读方法的研究教学、基础知识、文学常识、阅读写作和文言文知识的教学目标；三是个性发展需求层面，确定了文学作品赏析、美学基础、文学创作的教学目标。

中职学校语文精品课程建设还有很多工作要做，相信在广大语文教师的共同努力之下会有更多的精品课程呈现在我们面前。