浅谈数学课堂中的思想教育

李明

摘要：新课程改革要求我们培养全方面发展的学生，德育是其中非常重要的一个方面。然而，德育并不是孤立的，它是与其他学科紧密联系的。这就要求教师在平时的教学中，渗透德育教育，争取将学生塑造成全面发展的栋梁之才。在小学数学教学中渗透德育教育，需要我们教师注意以生为本，充分发挥学生的主体作用，培养学生良好的学习习惯，培养学生认真负责的态度，并在教学过程中结合教学内容，培养学生各方面的情感品德。

关键词：德育；数学；小学；习惯

在小学数学教学中渗透德育教育，也就是将德育与数学相结合，使德育内容在数学教学过程中通过潜移默化的方式逐步内化为学生个体的思想品德。这就要求我们一线教师在教学过程中，善于捕捉教学过程中德育与数学的契合点，在传授学生数学基本知识、基本技能、数学思维方法的同时，加强德育渗透，使学生在习得知识的同时，受到爱国主义、辩证唯物主义的熏陶，从而树立正确的学习观、人生观，明确学习目的，养成良好的学习习惯，为身心的健康成长打下良好的基础。在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客观需要，这是我国教育方针的要求。

本学期开始，由于工作需要，我开始担任四年级班主任并主持数学和科学的教学工作。使用冀教版教材的同行都知道，在小学阶段几个年级的教材中，《观察事物》都或多或少地有所涉及。冀教版四年级数学下册第一部分就是《观察物体》，学生在以前学过的《观察物体》的基础之上再来学习，其实感觉并不是很难。

在讲授本节内容的时候，几乎每一位执教者都会讲到从不同角度看同一事物，所观察到的现象是不同的。然而，在课堂教学分析到这一点的时候，我突发奇想：既然从不同的角度观察事物能得到不同的现象，那么观察人呢？同一个人从不同的角度、方面去看，可能就会有新的发现。谁都知道，班主任的工作是很琐碎的，尤其的农村小学班主任的工作，所以，我在讲授本节知识的同时，同时向学生进行了相应的思想教育。在数学教育过程中渗透认识事物的全面性，这也是我们对周围人、我们生活环境、生活现状全面客观认识的基础。四年级的学生正处在生理与心理发育的阶段，这时候也是他们形成世界观、人生观和价值观的时候，一生中很多的观点都是从这个时期开始思考并逐步走向成熟的。不同的学生，在张三眼中可能是调皮的，在李四眼中就可能是乐于助人的。同一个人在不同人眼中是不相同的。这时候，我以本班一个比较调皮的学生为例，让不同的学生谈一谈对他的认识。有的学生说他很好动，有的说他和调皮，有的说他爱助人为乐……最后通过学生的回答，我们一起总结：在刚才的讨论过程中，我们发现，同一个人在不同人的眼中、心中也会出现不同的印象。在此，我再次提问学生：“这说明什么？大家有什么想法？”经过思考与讨论，学生认为从不同的角度观察同一个人，也会得到不同的现象。我很高兴，学生能从事物联想到人，对这样的回答给予了充分的肯定。但是四年级的学生毕竟还小，很多问题思考的深度还是不够，所以我进行了这样的讲解：“既然我们发现了从不同的角度去看同一个人会得到不同的印象，那么，我们在以后与人相处的过程中就应该注意到，不应该只发现其他同学的缺点与不足，应换个角度去看，就会发现其实每个同学都会有值得我们学习与羡慕的地方。”

经过本节课的讲授，我在接下来的日常生活中发现：有很多以前只会“挑刺”，只会找别的同学缺点的学生，偶尔也会告诉我，谁有什么进步了，谁怎么表现好点了。这证明我的讲授与教育在学生当中达到了预期的目的，学生懂得了学会用比较全面、客观的角度去思考分析一个人，这是学生思想认识的进步，也是数学课渗透思想品德教育的一点探索。为了巩固这种教育，在以后的一些日常教育中，我也会偶尔再提几句相关的内容。这样，学生的眼睛也越来越亮了，都能从其他的同学身上找到一些值得学习的地方。

数学知识中包含着丰富的社会知识，结合社会知识，每一位教育者都可以在具体的课堂中，创造性地开发课堂资源，充分利用数学课对思想道德教育的渗透作用，对学生进行爱国主义教育，使学生树立强烈的民族自尊心与自信心。用唯物辩证法指导并处理教材和数学中的问题，使学生受到辩证唯物主义观点的熏陶。这种有选择的思想道德渗透教育，也必然会反作用于我们的数学课堂，对健康的数学课堂模式建构起到良好的促进作用。如果我们每一位教师都能在数学教学中将这种教育进行广泛应用，我们的课堂一定会更加和谐、完美。学习数学的最终目的在于应用，学生用所学的知识去解决现实世界中的实际问题，他们的积极性相当高，理论联系实际，学生会受到辩证唯物主义观点的熏陶，今后成长必定起到一定影响。

在数学训练中，教师也要有意识地培养学生良好的学习习惯。例如，学生常会遇到一些难题，许多人会“置之不理”，没有迎难而上的勇气和毅力。这时，教师要结合数学家成长的经历教育学生，鼓励学生独立思考，要有克服困难、战胜困难的坚强毅力。只有具备了这些品质，才能为四化建设贡献自己的青春和力量。

另外，我们还可以通过数学作业和练习，有侧重地培养学生严格、认真、仔细的习惯。数学作业和练习是学生必不可少的。在作业中，数字不能有一点错，图形要力求完美，符合要求，这些要求都要促使学生严格要求自己，凡事都要认真仔细，干工作要有条有理，对计算结果要负责任。通过这些良好品质的培养，学生才能对自己要求更高更严，才能把工作干得更好。

在数学教学中，教师要始终注意结合数学教学内容，进行思想品德教育，如果忽视数学学科的特点和学生的年龄特点，牵强附会地进行，是收不到良好的教育效果的。因此可见，数学课的品德渗透要得法，要遵循学生身心发展规律。只有这样，我们的数学德育渗透才是良性的、正面的，对教学起到促进作用的。

【责编 张景贤】